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少数民族论文参考文献：
教材分析：《中国少数民族音乐》是湖南文艺出版社高一年级音乐课第三单元《音乐和民族——五十六朵芬芳的花》中的第一课时,本课主要使学生感受并体验蒙古族、维吾尔族、朝鲜族民歌的民族风格.初步懂得民歌和人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系,也是形成其民族风格的重要原因.教学目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）.1、通过不同民族的音乐鉴赏,引导学生感受不同的民族音乐文化的风格特征；2、能辨别不同民间音乐所属的民族；3、能根据欣赏少数民族音乐的感受,总结归纳出不同民族民歌的音乐特点.
教学重点、难点：1、能够辨别出音乐所属的民族及其民族的风格特点；2、激发学生的求知 ,激励他们学习不同民族的音乐风格特点并感受民族音乐的韵味.突破方法：通过欣赏、分析乐曲来感受、体验音乐作品.教学手段：多媒体课件
学法指导：问题聆听法、视觉图像法、对比欣赏法
学情分析：高一学生生理、心理日趋成熟,参和的意识较强,获得知识和信息的途径较多.学生已经具有了一定的音樂鉴赏能力,但对少数民族音乐方面知识相对缺乏.
教学过程 一、组织教学：学生随音乐《鸿雁》进教室,师生问好.设计意图：让学生不自觉中随着音乐进入课堂.
二、创设情境,导入新课.师：同学们,我们国家有多少个少数民族?你们都知道有哪些民族呢?生：等等设计意图：用简单的问题快速进入课堂,营造课堂气氛,激发学生兴趣.师： 请大家听以下几首音乐作品,听听它们是哪个少数民族的音乐?（播放音乐作品：蒙古族《吉祥三宝》、维吾尔族《青春舞曲》、朝鲜族《阿里郎》）（01：21）生：等等 设计意图：营造音乐气氛,熟悉的歌曲更让学生积极投身于课堂中.
三、感受作品,了解音乐.师：那么这节课我们就将走进我国少数民族的音乐海洋之中,让我们一起去听听少数民族的音乐,了解他们的生活和民歌.师：同学们请看一下以下几张图片为我们展示的是哪个民族?生：等等师：同学们回答的非常正确,这些图片为我们展示的是蒙古族.简介蒙古族.下面请同学们欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》.（05：03）师：简介音乐作品《辽阔的草原》.师：什么是长调、短调?（播放视频01：51）设计意图：教师导入相关概念知识,让学生更清楚、直观的了解蒙古族音乐.师：不同的民族音乐,不用的韵味.在感受了充满草原韵味的蒙古族音乐之后,让我们在一起去看看维吾尔族音乐带给我们怎样的惊喜?首先我们先看一段视频,了解一下新疆的地理环境和生活状况等.（播放视频）师：同学们想象一下,维吾尔族民歌的速度是怎样的?生：等等师：那旋律又是怎样的呢?生：等等师：新疆的确是个好地方,那里物产丰富,我国西北大开发正在开阔建设它,美丽的风景,美丽的姑娘,美丽的风土人情,各种美的交织,孕育了美的旋律.下面让我们欣赏一组维吾尔族民歌,看是否和你们的回答一样.（播放《一杯美酒》、《青春舞曲》07：56）.师：简介维吾尔族音乐特点.在感受到了维吾尔族的热情之后,下面我们一起看看这是哪个民族?设计意图：通过影片展示,让学生更直观的了解新疆.通过观看影片,启发学生分析、感受新疆地区的音乐特点.师：同学们知道这两个乐器的名字吗?以及它们都属于哪个民族?（播放图片）生：等等师：简介朝鲜族及其音乐特点.欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》.（03：27）
总结：朝鲜族民歌多用三拍子,音乐稳重,一唱三叹.《阿里郎》、《桔梗谣》等是朝鲜族民歌的代表作.朝鲜族民歌少用大跳,因此显得端庄,具有较强的装饰性.
设计意图：引导学生从朝鲜族独特的音乐风格感受朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感.
四、知识巩固,活动探究.师：知识巩固环节,民族的曲调特点以及特色乐器.（课件展示） 设计意图：让学生巩固复习.师：活动和探究.分组讨论,（1）音乐风格特点的形成和哪些因素有关?（2）说一说你所了解的民族有哪些风俗习惯?设计意图：让学生积极参和其中,激发学习音乐的兴趣.（单位：内蒙古北方重工第三中学）
结论：适合少数民族论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关四大少数民族是哪四个开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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