多媒体技术在农村小学语文课堂应用,本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：多媒体教学引入语文课堂,使语文教学充满了情趣和活力,激发了学生学习兴趣,让学生在兴趣盎然的状态下学习知识,视听和思考结合、形式和内容相匹配,文本、作者、学者（师生）共同交流.动、静互动.收到了很好的教学效果,可见,多媒体课件的魅力.
关键词：语文教学;多媒体;创设教学情境
多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段.利用多媒体教学,可以拓宽师生的视野,创造生动活泼的情景,渲染课堂的气氛,激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的环境中获取知识,提高素质.近几年来,本人就在农村小学语文课堂中有效地运用了多媒体教学手段,以达到提高教学效果和教学效率的目的,现简述如下：
(一)恰当使用多媒体能激发学习兴趣
运用多媒体可以拓宽教师、学生视野,激发学习兴趣.多媒体技术飘进课堂,突破时空、地域的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,让他们走进五彩缤纷的信息世界,学生可凭自己的慧眼自主地去获得,去揣摩和内化,通过发散思维、逆向思维,发挥自己的想象力和创造力,同时也培养学生对信息的搜集、处理、应用能力.多媒体进入课堂,使课堂活跃起来,以生动具体的形式动态地展示和教学内容相关的情境,使学生更快地投入到课堂教学中去,更有利于创设情境,激发兴趣,培养真挚的情感.面对情境,人人兴趣盎然,情绪高涨,强烈的好奇心促使他们去求知,去发现,去创新;促使他们进行情感的表达、流露和交流.例如在学习《葡萄沟》这篇课文时,有的学生就提问：老师,葡萄种在山坡的梯田上,什么是“梯田”?收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干.“阴房”是什么样子?我用语言解释是一种什么样的建筑,它的特点,不如一张幻灯片,直观形象,再者教师也是根据所见到的碉堡给学生描述,通过媒体课件学生直接就能见到晒制葡萄干的房子的样子及特点.课文中：到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色等 葡萄一大串一大串,五光十色,放了一段视频,把学生一下带到了千里之万的新疆,了解那里的风土人情、地域特点,享受那里丰收的喜悦,既激发了兴趣,又激起了学生爱祖国山河的感情.
（二）恰当使用多媒体,可以创设新颖和谐活泼的教学情境.
运用多媒体教学,可以选用音乐来渲染课堂气氛,用图像来诠释场景,用配音文字来解释意境,通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,学生耳闻其声,目睹其形,形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果,同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、传达给学生.这些效果在传统教学中是不可奢求的,更不可有机结合在一起,多媒体教学文本、读者、情景,多位一体,打破教室四十分钟的时空限制.可以穿越古今中外,跨越上下数千年,动和静和虚和实紧紧结合,慢慢的展现在学生的面前,创设了一个崭新的语文教学审美时空.学生在不知不觉中进入良好的学习情境.教师不在一支粉笔,一本教参,一本备课本,三尺的讲 霸讲台.多媒体具备文、图、声、像并茂的优势,营造了 、宽松、愉快的教学氛围,教师和学生共同探讨,建立新型师生关系,课堂是开放的、 的,学生根据自己的认知情况,去观察、思维、表达、畅想.每个学生都能说出自己独特的见解,而学生之间互相补充,互相启发,在融洽的交流中激发想象力,打开想象的空间,使抽象的内容形象化、具体化,丰富学生的知识,调动他们思维,激发他们表达的 ,发展他们的想象力.它改变以往教师的枯燥、单一的讲授,变为自主地学习,激发学习兴趣.
（三）运用多媒体丰富农村小学课堂的同时,填补学生的写作素材,
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”多数学生手比较懒,再加上平时积累少,没有养成细心观察的习惯、习作自然写不好.多媒体走进课堂后,突破时空的限制,为学生提供丰富的素材,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,引导学生进行再次细察,唤起其形象记忆.多媒体网络资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,让他们走进五彩缤纷的信息世界,学生可凭自己的慧眼自主地去获得,揣摩数据,通过发散思维、逆向思维,发挥自己的想象力和创造力,同时也培养学生对信息的搜集、处理、应用能力.多媒体进入课堂,使课堂活跃起来,有意无意的积累了很多写作素材.等于把课堂延伸到现实生活甚至更远的时代或地域.使习作素材得到有效的开发和利用,学生作文素材丰富了,感受深刻直观,再不是没得可写了.多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力
结论：关于本文可作为小学语文方面的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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