英语学习中两极分化现象成因与,本论文为免费优秀的关于两极分化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
两极分化论文参考文献：
常言道：“没有教不好的学生,只有教不好的方法.”中学生可塑性很大,每个学生就智力而言都有希望学好英语.初中的学生好奇心、自尊心都很强,往往由于几次英语考得不好或受到老师批评便不敢开口,甚至害怕学英语,产生逆反心理.大多数学生很清楚外语的重要性,但因为缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法,成绩下降.对于这些落伍掉队的学生,造成两极分化的一个重要原因就是教师过于强调学习成绩的提高,而忽略对学生心理素质的培养.教师围绕中考指挥棒,拼命赶超升学率,教学方法则是填鸭式.只重视灌输知识,衡量学生好坏的标准也只是分数,最终导致两极分化的形成.
如何有效消除两极分化现象,我认为要从以下几个方面入手：
一、改变传统教育观念
切实改变传统的教育观念,要从以下几方面出发：（1）教学活动要学生为主体的思想.教师要为学生提供良好的语言学习环境,营造活泼生动的学习氛围,把学语言、用语言结合起来,既体现语言的实践性,又体现了学生学习语言的主体性.教师要以学习的组织者、引导者与合作者的身份出现在课堂上.（2）在教学中要树立师生平等的思想.教师只有充分尊重学生,提倡学生的自主性,建立平等的师生关系,才能调动学生的积极性.（3）树立学生终身发展、奠定坚实英语基础的教学理念,重视构建学生积极参与和主动学习的教学模式,真正真正贯彻体现课程改革的要求.
二、建立良好的师生关系
苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础,只有人情才能入理,入理才能入心.”情感是教育的窗口,它不仅直接具有感受事物的作用,而且还是知识活动的动力系统.因此,没有情感的教育是难于想象的.英语教学要取得成功,只有将智商与情商有机地统一起来,融为一体.
教学不仅是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程.教师应该把这一过程作为向学生倾注爱的渠道.课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神；那不燥不怒、抑扬顿挫的语言；辅导时那一句句简单的“Clear?”“Understand?”；讲解时那一遍遍不厌其烦的解释；提问时那一句句彬彬有礼的“Please.”等 通过这些语言动作、表情等方式来传递鼓励、信任的情感信息.在这种乐融融的教育环境中,学生有了感情基础,就会在一种自觉和不自觉的状态中去听、去想.这样,学生不仅接受了知识,最重要的是得到了美好情感的体验,这是教学取得最佳效果的前提,也是施行愉快教学的关键.反之,教师处于冷漠、粗暴的斥责、挖苦,学生就会把教师的要求当作恶意和刁难,从而产生抵触情绪或对抗行为.所以我们对学生的不坚持一分为二,多用肯定取代否定,以激励取代批评.只有教师对学生怀有真挚的情感,学生才会“亲其师,信其道”.心理学家认为愉快的心情容易形成优势兴奋中心.和谐的师生关系,情意浓浓的教学环境对学生感受快乐是至关重要的.我们只有重视情感的迁移作用,学生才会在愉快教学中求发展,求进步.
三、因材施教,分层教学,有效地巩固学习成果
我们知道,每个学生除共性之外,还各有各的特点,他们对英语知识的接受能力也不尽相同.因此,在教学中要注意因材施教,合理评价,因人而异.教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及自我发展的窨,让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐.分层教学是以教师指导下的分层自学为主,根据学生的生理及心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次的学生的需求,使每一个学生的身心都得到健康的发展,使我们的教育切实直到全面提高教育质量的作用.分层教学能充分调动全体学生的积极性,是全面提高教育质量的有效途径.
不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异.解决差异的有效办法就是因材施教,对特困生进行个别辅导.教学中对差生要放低要求,从基础抓起,对特困生进行知识的补缺.也可与特困生进行个别交流,这样针对性、有效性高.
经常检查也是提高特困生学习成绩的有效手段.特困生的自觉性差,需要教师的经常督促.如利用早读时间抽查特困生所写单词,过一周再抽查一次,一个月后再抽查一次,反复多次之后,学生便能准确地记住单词.
四、积极评价,让学生体验成功的喜悦
成功是诱发学生学习积极性的因素.教师面对全体学生以鼓励和表扬为主,尤其对特困生更应如此,让他们获得成功的体验.当学生回答正确后,教师的一句“Good”、“Very good.”“Well done.” 会使学生产生“我下次会做得更好”的信心,这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步.鼓励是一剂良药,多次的成功会使学生增加自信心,逐步体会到学习英语的乐趣,教师在教学中应借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式,启发引导特困生思考,解答较为简单的问题,使他们能体会到成功感.学习的成功反过来又增强学生的自信心,激发兴趣,形成一个良性循环.
五、采用多种教学方法,激发学生的愉悦情绪
1.把游戏引入课堂.做游戏时可以活跃气氛,使学生消除紧张情绪,让学生在玩中学,并由被动接受知识转化为开动脑筋,调动学生的积极性,培养他们的听说能力.
2.创设情景,设计表演活动课.可以让学生把课文编成小品、短剧、课本剧等,让学生来表演.使课堂的教学内容变成活生生的交际语言,让学生开口说,充分地给每一位学生表演机会,刺激他们的表演欲,让学生体会到学以致用的乐趣.
3.充分利用直观教具.教师可以安排学生自带与教学有联系的实物或自制教具、图画,在操作中借助这些教具把语言尽量与形象结合起来,增强了趣味性和实践操作性.
4.使用多媒体教学.多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛,一方面,多媒体集文字、图像、声音等于一体,具有丰富的表现力,使教学内容通俗易懂；另一方面,多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度,增加了学生的学习主动性,为开发学生的创造性思维提供了条件.采用多媒体进行教学,教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面又有声音的情景,而且可以把学生没见过的、没接触过的事物和抽象难懂的内容通过画面,展现于屏幕,这样更有利于学生的理解.
5.利用歌曲、故事等教学.在英语教学中不失时机地加入一些英文歌曲,学生会兴趣盎然,不但能巩固、记忆所学的语言知识,还可以培养对所学语言的节奏感,提高流畅程度,把学生带入一个语言美和音乐美相交映的美妙世界.
结论：适合不知如何写两极分化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于两极分化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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