高中历史课程改革人文精神培养价值,这篇人文精神论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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[摘 要] 历史学科是挖掘和利用历史学科中的人文精神资源对学生进行培养的学科,是时 展和新课程改革的要求,也是中学生成长过程的需求.基于新课程改革所制定的历史课程标准,从当今的时代背景和我国历史教学的现状,论证在高中历史课程改革中加强人文精神培养所具有的重要意义.
[关键词] 中学历史教学；新课程改革；历史课程标准；人文精神
[中图分类号] G633 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）04-0090-04
随着社会的发展,人们的物质需求不断得到满足,精神方面的需求也在不断增长.中学阶段正是学生成长过程中的关键阶段,加强对中学生的人文精神培养尤为重要.在新形势下,经济、文化的多元化发展对学生的影响越来越大,因而,对学生进行人文素养教育越来越重要.因历史课程几乎涉及人类所有文明成果,因此,历史成为人文素养教育的重要载体.
新一轮高中历史新课改即致力于通过突出历史课程的人文特色来改变长期以来历史教学过于注重知识传授以及单一的考试取向的弊端.新课程改革强调了人文精神对学生综合素养的提高及对促进社会和谐稳定发展的重要作用,而且十分注重历史教学对学生人文素质培养的重要作用性.
一、基于时代特点的人文精神含义分析
当前我国正处于社会主义初级阶段,生产力发展不平衡,我国目前的国情决定着当前我们要重视人文精神建设,对古代的人文精神要辩证地对待,虽然不能一味全盘否定,也不能一味地全部继承.至于文艺复兴以来西方在商业文明的基础上建设起来的人文精神,也不能全盘吸收,要依据中国的社会主义特色,有选择地继承学习.所以,当前我国的人文精神是以个人为基础,是注重人的价值和潜能,是以理性的角度看待人类命运,追求人类的发展和世界的进步,是一个追求真善美的精神体系.
二、历史新课程改革突显人文精神
(一)课程性质和人文精神
历史课程标准指出,高中历史课程是“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”.是让学生通过学习历史了解人类、了解自然、了解人和人之间,人和社会之间和人和自然之间的关系,学习中华民族的历史发展.让学生在学习的过程中培养起健全的人格.
(二)课程理念和人文精神
历史教学必须全面发挥教育的功能,在尊重历史、还原历史的基础上,吸收人类优秀文明成果,弘扬中华民族美德,通过历史教育,让学生开阔视野,学习人类文明,掌握中国及世界的发展轨迹,从而增强他们的历史意识和历史使命感.
(三)课程目标和人文精神
高中历史课程的目标是从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变.当前的历史教学把以往的注重知识和技能的传授向培养学生学习历史的方法转变,注重学生学习历史方式的转变.因此,在新的历史课程标准中,设计了多种多样的教学方式,教师可利用灵活多样的教学手段及教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生从被动接受转向积极主动探究学习.在思想教育目标方面,从单纯的政治教育转变为培养学生的历史观和提高他们的人文素养,使学生能够辩证地看待问题,辩证的对待历史和现实,从而增加对祖国的热爱和对世界的认识,应对新世纪、新形势下的各种情况.
(四)课程體系和人文精神
高中历史课程标准将原有的课程体系进行了改变,形成了学习主题式的开放型课程体系.将课程内容进行了分块,即分成了必修和选修两块——必修课包括人类社会政治领域发展进程、人类社会经济和社会生活领域发展进程、人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程,这是对高中历史课程教学内容的归类总结,是主要的主题教学内容.选修课则是包括“历史上重大改革回眸”“近代社会的 思想和实践”“20 世纪的战争和和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”6大模块.
学习主题式的课程结构,在原有课程体系的基础上,把历史发展的时序和学习内容的内在联系进行了重组,同时,对只重史实、史论的教学内容改变为应用型即注重未来的生活和工作,把学生学习的出发点及归宿点放在了学生未来的需求上.模块加专题的课程结构,在充分体现高中历史课程在初中历史课程基础上的发展和提升的同时,更关注学生思维能力的发展；选修加必修的课程体系赋予了学生选择的权利,体现了“以人为本”的课程改革理念.必修课程中设置思想文化模块以及6大选修模块都突出了对人类发展历程中的“人文精神”的重视.
由此可见,人文精神已经成为历史课程标准的核心内容,这是新一轮课程改革的突破点.
三、历史课程中着力人文精神培养的价值认知
（一）以人文精神为素质教育的内核,推进课程改革纵深发展
随着我国经济的不断发展,一个国家的富强文明的标志越来越体现在国民的人文素养上.一个优秀的人才,不仅应具备丰富的知识,掌握先进的技能技术,更应该是一个德才兼备的全面发展的高素质人才.自20世纪90年*始,各国加大了教学课程改革的步伐,注重学生的人文素养教育,把既有道德又有知识技能的人才培养作为教育的目标.我国将素质教育随之提上改革日程,对中小学课程标准进行了修正,提出教育必须以人为本,综合培养学生的素质,使学生全方位发展.有鉴于此,历史学科教学理应顺应时代的要求,在历史教学过程中把培养学生人文精神作为一项重要目标.
在高中的历史教学中渗透人文精神培养,是全面实施素质教育的重要任务.教师要在历史教学中,摒弃传统的教学观念和教学方法,遵循人文教育理念,把教学内容拓宽,利用新媒体辅助教学,优化教学设计,使师生关系融洽,促进新型师生关系的形成.高中历史教学的改革对提高学生实践能力,培养学生的创新精神,为学生健全人格的形成,健康成长起着极大的推动作用.
（二）以“人文精神”为载体,促进学生既“成才”,更“成人”
结论：大学硕士与本科人文精神毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人文精神的理解800字方面论文范文。
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