带动唱教学方法在初中音乐课堂应用,本论文为您写教学方法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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在传统的初中音乐课堂教学中,惯用的教学模式是教师示范演唱,学生跟随模仿,他们在学习过程中始终处于被动状态,难以真正展现出自身的创新能力和创造意识.“带动唱”是一个新颖的音乐教学方法,教师将歌曲歌词加以适当改动教给学生,使他们可以在符合歌词的动作中记住歌曲.“带动唱”的表演特点为用简单手势和夸张的肢体语言来解释歌词,在表演时极具号召,常要求观看者一起参和表演和互动.其目的是活跃现场气氛,增强表演的亲和力,营造表演氛围.随着网络媒体和信息技术的广泛应用,初中音乐教师使用“带动唱”教学方法,能够深化学生对音乐知识的理解,让他们在学习中态度变得积极主动,并成为音乐学习的生成者和编创者.
一、规避枯燥动作训练,倡导音乐学习自由
在初中音樂课堂上应用“带动唱”教学方法,主要目的是让学生通过表现肢体动作,以此培养他们的音乐表达能力,并不是对音乐作品本身的动作表现.“带动唱”教学方法可以使学生真正感受到音乐的艺术魅力和学习乐趣,在教师引导下他们能够根据个人内心对音乐作品的理解和体会,自主编创出独特别致的音乐作品.
如,在《龙的传人》的教学过程中,教师可先使用多媒体教学设备播放歌曲让学生产生初步感受,思考问题：关于龙,你们都知道些什么?谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?通过组织学生欣赏歌曲,顺利引入新课.教师可以讲授一些关于龙的相关知识,包括在本歌曲中龙指的是长城,以及龙来历、形象.接着,教师要求学生把歌曲旋律和歌词搭配轻声吟唱,进一步理解歌词的含义,让他们有感情地朗诵歌词,体会歌曲中所要表达的情感.在动作编创环节,教师可提醒学生在偶数小节处,用脚、腿、掌、指等活动方式为歌曲演唱进行伴奏,并联想到龙的形象,可将龙的一些经典动作或姿态融入其中,实现“带动唱”.
二、音乐教师悉心引导,尊重学生之间差异
由于学生的知识基础和自身素质有着显著差异,对“带动唱”这一新型教学方法难以完全理解和适应,这就要求教师悉心引导,尊重他们之间差异性.为此,初中音乐教师可播放大量的歌舞视频展开“带动唱”教学,并根据学生喜欢的流行音乐元素进行感染,引导他们敢于自我尝试和接受挑战,以充分展现个性特点.
如,在学习《茉莉芬芳》这首歌曲时,教师可以以歌剧《图兰多》的传奇故事导入新课,和学生一起了解茉莉花的特点.接着,教师多点着手,以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心,螺旋式上升拓宽知识面,使其感受歌曲的无穷魅力.包括江苏民歌《茉莉花》,要求学生边听边留意歌词,歌词中是怎样赞美茉莉花的?聆听器乐曲萨克斯和钢琴版的《茉莉花》,让他们谈谈听后的个人感受；以及欣赏舞蹈《茉莉花》中的精彩片段,议论观后感.通过对多个版本的赏析让学生自由编创,从而形成百花齐放的音乐学习方向.
三、提高课堂驾驭能力,要用赏识眼光看待学生
学生在进行自我编创歌曲和动作的过程中可能会出现一些较为“怪异”的行为.面对这种现象,教师不能直接地训斥或批评学生,也不能在他们面前表现得满不在乎,而是应当和学生进行深入交流和沟通,尝试了解他们的内心真实想法和感受,以及想要表达的动作或情感.
使用这样的课堂教学形式,学生在编创歌曲时就不会出现扰乱课堂秩序的行为,并通过教师的针对性指导,使其更加充满自信,认真编创.同时,初中音乐教师在应用“带动唱”教学方法时需不断提高课堂驾驭能力,由于学生的思维表现形式通常是多样化的,提出的问题也比较多,教师只有具备专业的音乐素养,才能够针对不同类型的问题找到适当的解决对策,以此帮助学生突破难点和消除疑惑.另外,对于学生编创出的音乐作品,教师应及时发现他们的闪光点和表现突出的地方,并对作品进行综合、客观的评价,尊重学生的努力成果,让他们形成喜欢创作的思想意识,并以个人创作出音乐作品为荣.
在初中音乐课堂上应用“带动唱”教学方法,是一种新型高效的教学模式.教师在帮助学生掌握基础性音乐知识以后,引导学生对歌曲进行自主改编或创编,不仅可提升音乐课堂的趣味性,还能够真正提高学生的音乐素养.
（作者单位：江苏连云港市沙河中学）
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