高职会计教学中微课教学模式应用,本论文可用于教学模式论文范文参考下载，教学模式相关论文写作参考研究。
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【摘 要】本文在阐述高职传统会计教学模式的弊端、分析微课教学模式的优势基础上,提出高职会计教学中微课教学模式的应用策略：完善教学框架和体系,加强课堂师生互动,提高课堂反馈效率.
【关键词】高职 会计教学 微课教学模式 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0078-02
随着互联网以及媒体技术的不断发展,人类逐渐步入信息时代,媒体信息技术的不断发展,使得微课的理念逐渐融入教学,对传统的教学模式进行一定的改革和完善.教育体制的改变,为微课及翻转课堂等新模式提供了良好的发展平台.在我国,从2010年起,微课逐渐受到各方教育者和学者的关注和认可,逐渐被引入翻转课堂教学中,使教学能够充分利用互联网和信息技术,有助于学生最大限度地对知识进行吸收和掌握.通过微课教学模式,可以有效提高高职会计教学的效果和效率,培养学生自主学习和解决问题的能力,充分发挥学生的主观能动性,更好地挖掘学生的潜力,使学生更好地掌握适合自己的学习方法,有效地提高自己的综合能力.
一、高职传统会计教学模式的弊端
当前,多数高职院校仍采用传统的会计教学模式,然而传统的会计教学模式具有一定的弊端,主要体现在以下几个方面：
（一）教学方式上,侧重于课堂理论教学,难以调动学生的学习热情
高职院校以往在会计专业教学中,侧重于课堂教学,完全在课堂上进行知识传递.在课堂上,往往更注重对学生理论基础的提高,对理论进行一定的讲解,使学生能够构建完整的理论知识框架.强调通过对专业术语及理论的教学,使学生能够掌握基本的会计知识,理论具有一定的系统性,这在教学中往往较为枯燥.此外,教师往往采用“填鸭式”的教学,对学生的掌握程度和接受程度缺乏了解,仅仅是结合自己的教学计划和目标,进行一定的灌输式教学,在教学效果上无法达到预期的目标,无法有效地提高教学质量.同时,在培养学生自主学习能力方面也存在较大的缺陷,对于刚接触会计的学生而言,理论知识的学习过于生硬,很难找到合适的会计学习方法,无法适应会计专业学习.
(二)教学资源更新速度缓慢,且整体利用率较低
随着信息技术的不断发展,信息更新速度加快,而会计专业每年都会面临政策和准则的变更,因此,在进行会计教学时,应充分重视信息的时效性,保证知识的有效利用,及时对信息进行更新.各高职院校为了提高教学质量,实现人才培养目的,采取了一系列的措施,对教学资源进行扩充和完善,但在很大程度上,资源库并不能满足教育发展的需要,存在一定的滞后性,内容存在一定的局限性.一些高职院校在资源库的信息收集方面较为杂乱,更多的是对教学案例、习题以及讲义等的简单堆积,缺乏一定的创新性.同时,教师在进行教学时,更多的是结合自己的教学经验,通过固定化的教学模式进行,并不能对教学资源进行充分的利用,在资源整合方面存在一定的欠缺.
（三）教学方法过于单一,缺乏多样性,无法满足不同学生的个体需求
对于同样的知识,每个人的接受和理解程度不同,在传统的教学模式下,教师的教学往往采用集体教法,并没有考虑到不同学生的个人能力的差异.课堂的时间有限,因此,在对学生的培养方面,产生的效果参差不齐,不能较好地顾及学生的个人特点.理论知识是进行实践的基础,为了保证学生具备会计工作的基本技能,知识的培养至关重要.但理论教学的差异使得学生在理论掌握方面存在差异,给以后的实践教学带来了一定的难度.
二、微课教学模式的优势
微课教学模式主要是指结合信息化的教学设计,融入一定的新的教学理念,提高学生的自主学习能力,通过视频的形式对知识和理论体系进行解析,结合一定的教学资源进行完整精炼的教学.微课教学模式有助于学生充分利用时间,结合自己的时间安排及对信息的接收程度,在合适的时间反复地进行学习,提高学习效率.同时,通过视频的形式,学生可以更加客观地独立思考,更了解自己的掌握情况,从而结合个人的学习习惯,找到适合自己的方法进行学习.
微课、翻转课堂的教学模式,以学生自主学习为主,课堂教学起到一定的辅助作用,帮助学生解决问题,加强师生之间的互动,使课堂效率得到有效的提高.微课教学模式能够充分调动学生的学习积极性,提前对知识进行预习和巩固,使学生能够充分利用好课后时间,保证学生对知识的掌握.同时,微课教学模式能够有效地提高资源的利用效率,对于优秀的教学资源,各高校之间可以互相利用,扩大了知识的传递范围,使学生之间能够进行更好的沟通,提高了教学资源的共享程度,推动了资源的更新和完善.
三、高职会计教学中微课教学模式的应用策略
(一)完善教学框架和体系
在讲课之前,高职教师应对整个课程的知识进行一定的安排,合理地设计教学内容,对教学资源进行收集和整理,提高资源的使用效率.结合会计学的相关教学理念,将整本教材的知识进行融会贯通,分成不同的章节,制作视频课程,通过微课教学的模式,引导学生在课下观看视频进行自主学习.在安排学生学习之前,教师必须制订合理的计划,对每个章节进行一定的划分,比如会计的六大要素,资产涵盖的内容较多,且较为复杂,教师在讲解时,就可以分成不同的部分,包括交易性金融资产、可供出售金融资产、持有至到期投资、长期股权投资、固定资产、无形资产等不同部分,对单个知识点进行讲解之后,进行一个章节的知识整合,使学生能够形成连续的知识体系,自主进行知识的梳理和理论框架的构建.做好一定的章节分配后,进行微课视频的制作,尽量压缩知识的内容,使视频短小精炼,避免学生疲劳,降低学习效率.
(二)加强课堂师生互动
学生在课前进行微课视频的学习,结合视频中的知识讲解,适当做一些练习,对于存在的问题和疑惑,可以在课堂上求助教师进行解答.教师结合学生的问题,对知识进行一定的梳理,对重点难点知识进行整体的讲解,使课堂教学更加有针对性.通过师生互动,学生对自己存在不足的地方进行一定的完善.会计本身涉及的知识较为复杂,涵盖的范围较广,教师可以采取一定的实训教学,组织学生进行分组协作,提高学生的实践能力.可以结合多媒体教学,通过适当的软件,模拟会计财务处理,进行一定的实际操作,使学生具备一定的实务操作能力.以產品成本核算为例,引导学生通过微课视频掌握基本的产品成本计算方法,明确相关的原理和适用条件,掌握其主要特点和优缺点.在进行教学时,可以让学生对知识进行综合利用,编制产品成本表,做好相关的分析工作.同时,在计算的同时,也可以引导学生对会计分录进行书写,结转相关的成本对产品的各个过程进行分析.
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