高分子化学课程教学现状和变革方向,这是一篇与方向论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】高分子化学课程在材料系复合材料专业中占有很大的比重,该课程围绕聚合物的制备、合成工艺展开研究；结合高分子化学课程的教学现状,探讨课程变革的方向.
【关键词】高分子化学 教学现状 变革方向
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0140-02
高分子化学课程是高职复合材料加工与应用技术中的专业课程.目前,高职课程中的高分子化学可以划分为理论教学和实践教学两部分,力求实现“理实一体”的教学方法,全方面培养学生的专业性.高分子化学课程的教学目标是培养技术型人才,为学生将来从事高分子的合成、设计、成型和加工应用等奠定基础,所以该课程的教学是整个高分子材料专业课程教学的关键.本文结合现行的课程教学现状,提出有效的变革措施,为材料系复合材料专业教师提供更多的教学经验,满足学生的根本需求.
一、高分子化学课程的教学现状
(一)分离式教学
分离式教学是高职院校教学中普遍存在的问题,也出现在高分子化学课程中.以某高分子化学课程中的乙酸乙烯酯溶液聚合为例,该课程每周安排了4个学时,教师采用两周8个学时的方式,理论与实验按照4+4的课时安排,1周学习理论,1周学习实验,无法保障教学的紧凑性,导致理论与实验严重分离,不利于学生实践能力的培养.
(二)实验学时不够
实验学时不够是高分子化学课程教学现状中很难解决的问题,主要是受到化学本质的影响.如丙烯酸甲酯实验设计中,课时总长约2个小时,但是升温聚合的反应就消耗3个小时,不能在课堂上完成实验教学,教师课程紧,无法预留充足的时间,学生不能学习整个实验操作,教师只能简化实验安排,将实验中的部分知识利用理论知识代替,降低了学生的学习效率.
(三)缺乏课程创新
高分子化学课程的创新不够,容易降低学生的注意力,影响教学质量.高分子化学课程中,化学实验过程慢、反应时间长,期间引起教学枯燥,无法保障教学的质量.高分子化学教学中,一直提倡课程创新,用于改进现行的课堂状态,改变被动式教学的方式,有目标地完成课堂教学.
二、高分子化学课程教学的变革目标
(一)知识目标
知识目标是指在教学变革中,注重知识的基础性.如聚合物成型加工实验中,教师准备好教学的理论知识,以高分子材料、聚合物成型加工为基础知识要点,设计全面的知识体系,融入实验教学方式,注重教学综合性.
(二)素质目标
素质目标主要是在课程教学中,培养学生对高分子化学课程的主要认识.高分子化学课程变革中,树立了素质目标,学生要具有节约、安全、环保的意识,不论是学习中,还是从业后,都要遵循课堂中素质教育的相关要求.
(三)能力目标
能力目标是对高分子化学人才的评估.如某高职院校的高分子化学课堂,教师在PPT理论教案中,专门写出了教学改革后的能力目标,每学期设计能力评估,以打分制的方法,评估学生能力,要求学生掌握高分子化学合成的基本知识,能够自主完成聚合物的制备,独立解决实验教学中的问题,学会使用化学新技术.
(四)价值目标
高分子化学课程教学具有一定的价值性,教师应该帮助学生树立价值目标,明确掌握高分子化学课程潜在的价值.因为高分子化学课程并不是单一的教学内容,其中包含非金属、高分子材料、金属材料等多方面的内容,存在多样化的价值,所以教师主动挖掘出高分子化学课程的教学价值,传递到学生群体内,进而提高学生的积极性,明确价值目标的含义.
三、高分子化学课程教学的变革方向
结合高职院校中的高分子化学课堂教学案例,明确课程教学变革的方向,注重应用型人才培养教学模式,根据教学现状,提出变革的措施.
(一)优化设计教学课程
高分子化学课程的教学设计,是变革的一项重要内容.高职院校应该准确定位专业人才,设计符合人才培养的课程.如某工科高职院校的高分子化学实验教学中,同样是每周4个学时,该院校教师采用“2+2+4”的模式,两周结束教学,2+2是指理论与实验,要求学生掌握相关的理论和实验知识,教师不能仅仅按照课本教学,还要进行课外延伸,注重课堂知识的压缩与导入,丰富学生的能力,第二周的4个课时,教师选择指导型教学,学生可以去图书馆、相关生产企业了解教学中的高分子化学知识.例如,该工科高职院校教师带领学生去周围的化工企业,专门参与玻璃钢成型加工的工作过程,学生能够深入了解复合材料的加工和应用,进而实现教学中的“理实一体”,全面优化教学课程.
(二)拓宽实验教学学时
高职院校在实验课程教学不够的情况下,提出了拓宽学时的教学安排.因为高分子化学教学中,教师和学生都知道化学结论,实验是一项验证的过程,所以教师在设计实验课程时,针对耗时比较长的实验,提出拓宽课时的改革策略.如安排学生参与到实验的准备工作中,教师根据实验教材,制定灵活的实验方案,前期准备工作由学生辅助完成,促使学生可以准确掌握实验的要领,而且学生参与实验教学和准备,还能起到监督的作用,促进教师与学生的共同学习.大量学生参与的实验教学,都可利用课余时间完成,既能完成实验教学,又能丰富学生的课堂生活.教师将学生分组,大概10-12人一组,以实验竞争的方式,由学生自己根据课本完成实验操作,学生可以自由查阅书籍,咨询教师,主动安排实验设计,直接提高了学生的动手能力,加深学生的实验记忆.
(三)推进创新型变革
以某示范性高职院校为例,分析高分子化学课程变革的创新性.该院校积极推进各类课程的创新变革,其中高分子化学课程已经取得了明显的成绩.该院校教师在高分子化学课堂上,开发了应用型实验,将教学中固定的实验,结合到化工生产、化工制造等产业中,不以单纯的实验教学开课,而是以工厂生产为实验背景,要求学生掌握实验与生产的关系.该院校与多家企业存在校企合作的关系,所以将高分子化学专业的学生送入与生物材料、化学合成、高分子研究等相关的企业中,让学生在就业中体会高分子化学知识的应用.该院校注重课堂知识的实践性、创新性改革,不约束学生的学习范围,而是利用校企合作的关系,拓宽学生的知识范围,培养学生主动学习的能力,拉近教学与就业的距离,利用应用型实验教学,一方面提高了教学质量,另一方面实现教学的创新变革.
结论：关于本文可作为方向方面的大学硕士与本科毕业论文方向论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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