大学新生的适应性:结构、差异和影响因素,关于免费大学新生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的大学新生相关论文写作提供资料。
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[摘 要]通过编制大学新生适应性问卷,对H大学2013级大学新生的学习适应性、生活适应性、人际关系适应性和心理适应性的差异与影响因素进行分析,结果表明：大学新生生活适应水平最好,学习适应水平、人际关系适应水平次之,心理适应水平最低；不同性别在四个维度上均有显著差异,不同专业类别在“学习适应性”和“生活适应性”上有显著差异,“是否独生子女”在生活适应性上有显著差异；不同生源地新生在“生活适应性”和“人际关系适应性”上有显著差异.
[关键词]大学新生 学习适应性 生活适应性 人际关系适应性 心理适应性
[中图分类号] G455 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2016）05-0114-06
大学入学阶段是新生大学生活的起点,也是其成长和发展的关键时期,因此了解大学新生适应性现状及其存在的问题,对于指导、帮助大学新生顺利适应大学生活具有非常重要的意义.国外对于大学新生适应性的研究从20世纪60年始,多数研究认为大学新生适应性是新生进入大学后能尽快适应大学学习、生活,实现角色转换的过程,研究的焦点主要集中在大学新生的生活适应过程.Hilary Gerdes等从期望与实际对比的角度对大学新生适应性进行了[1]；Huebner,Mcdonald等认为影响大学新生入学适应的因素包括个人、大学制度、家庭背景等方面 [2][3]； Kowal,Inkyung等人认为要通过服务工作信息化以及学校的有效安排来帮助大学新生尽快适应大学生活[4][5].在对大学新生适应性进行衡量的维度上,Simon认为应主要包括学习适应性、生活适应性、人际关系适应性三个维度[6]；Rodgers把适应性细分为学习适应、社会适应、睡眠适应、身体健康适应、情绪适应、行为适应六个维度[7].国内学者从20世纪80年始关注学生的心理适应状况,认为学生的心理适应表现为个人与环境互动过程中对环境的顺应与改造,情绪、身体健康、睡眠等方面的表现实际上是心理适应状况的表征.就大学生而言,心理适应是“在学习适应、人际关系适应、生活适应等方面通过自我调节和转变,同周围环境达到和谐统一、平衡协调的一种能力”[8].笔者综合以上研究,认为对于大学新生的适应性研究可以从学习、生活、人际关系、心理四个维度来进行.前三个维度遵循了对于适应性研究的三个基本结构[9][10],“心理适应性”则更多考虑了大学生适应性的整体结构和动态特征.
一、研究设计
(一)研究对象
笔者以H大学2013级本科新生为研究对象,采用分层随机抽样法,以院系为层次在H大学14个院系展开调查.按照各院系2013级人数比例分配样本,随后进行简单随机抽样.本次调查共发放问卷485份,回收419份,有效问卷396份,回收率为86.6%,有效率为94.5%.剔除缺失值之后,样本的构成情况如表1所示.
(二)研究工具
笔者在调查问卷编制过程中参考了北京师范大学发展心理研究所编制的“中国大学生适应量表”（China College Students Ajustment Scale,CCSAS）以及吴昭等人编制的“大学新生适应性问卷”,并进行了修正,主要依据是：（1）对H大学各院系专职辅导员和新生进行半结构式访谈,了解他们对于大学新生适应性的认识和看法,并结合H大学新生适应情况进行调整；（2）根据问卷前测,剔除7个无效问题,对问卷的不合理选项进行相关调整,最终形成大学新生适应性调查问卷.该问卷分为“学习适应性”、“生活适应性”、“人际交往适应性”和“心理适应性”四个维度.“学习适应性”又分为5个子维度,“生活适应性”分为8个子维度,“人际关系适应性”分为4个子维度,“心理适应性”分为4个子维度,共31个题目.
二、调查结果
(一)大学新生适应性总体状况
大学新生适应性测量采用3级评分,得分越高表明适应性越好.总体上来看,“生活适应性”>“学习适应性”>“人际关系适应性”>“心理适应性”（如图1所示）,表明大学新生的“心理适应性”较其他三个维度要明显偏低,因此,大学生在适应大学生活的过程中,心理问题及其排解是影响他们的主要因素,需要引起足够重视.
1.大学新生“学习适应性”现状.大学新生学习适应各维度中欠佳的主要是“学习目标”和“学习主动性”,其中大学新生的“学习主动性”得分最低,这一结果说明大学新生在学习适应方面最困难的是实现“从被动到主动”的学习方式的转变,主要表现在：（1）学习目标有待进一步明确.有61.96%的大学新生学习目标不明确,另有7.7%的大学新生还尚未建立学习目标.进一步访谈发现,大学新生在高中阶段以升学为学习的主要目标,进入大学后对学校和专业缺乏了解,对学习普遍感觉比较迷茫.（2）学习缺乏主动性.平均每天有效学习时间不足6小时的学生占61.58%,能够进行“主动预习、复习、完成作业”的大学新生只有21.2%.分析造成这种现象的原因,一方面是高中形成的“跟着老师走”的被动学习习惯,往往会影响他们更好地自主安排学习.另一方面,由于H大学为行业性高校,很多学生就读的都是调剂之后的专业,对所学专业缺乏认同感,致使有12.9%的大学新生在回答“是否喜欢自己的专业”时表示“不喜欢,不想学”.
2.大学新生“生活适应性”现状.大学新生生活适应各维度中,“生活协调能力”、“生活自理能力”等方面欠缺明显.（1）生活协调能力有待提高.有61.2%的新生对课余生活的安排表示“安排的一般,有时感到空虚、无聊”；另有5.5%的新生表示“安排的不好,无所适从”.究其原因,部分大学生在中学求学阶段,离开家的距离都不会太远,他们习惯于对父母和周围环境的依赖,当进入大学以后,这个空间距离会突然拉大,陌生的环境、陌生的群体,特别是中国地域跨度大,南北差异、城乡差异等都会在校园中呈现出来.（2）生活自理能力有待提高.当被问及“整理内务是否勤快”时,有6.9%的大学新生表示“不勤快,不想洗衣及打扫卫生”；有18.1%的大学新生表示“常常丢三落四”；有新生不能够辨别一些社会行骗行为,以至于带来财物上的损失.在访谈中,有同学“在校外报培训班,由于缺乏安全意识,被所谓的培训机构扣押了（学生证、等）,并威逼利诱其不断交钱”.通过进一步访谈发现,高中阶段学生缺乏自理能力的锻炼,学习之外的事情基本上由父母包办,一定程度上剥夺了他们学习、生活自理的权利,久而久之也就成为一种习惯,并带到大学.
结论：关于大学新生方面的论文题目、论文提纲、大学新生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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