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课堂提问论文参考文献：
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0255-01
朱熹说："读书无疑者,须教有疑；有疑者,却要无疑,到这里方是长进.人之病,只知他人之说可疑,而不知己说之可疑.试以诘难他人者以自诘难,庶几自见得失."常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问.精彩的课堂提问能促进学生积极思考,提高课堂教学效率,因此,作为教师就更应该进行设计问题,巧妙设疑,激发学生思维的火花.
在课堂教学中,老师切记提出"对不对?""是不是?"之类的问题,因为此类问题学生可能会不假思索地回答"对"、"不对",看起来课堂气氛热烈,但是没有实际意义,不利于学生思维的发展.但如果提出的问题过难,容易让学生产生畏难情绪.那么,为了激发学生学习兴趣,提高课堂效率,教师在课堂上提问要注意些什么呢?
1.抓住关键知识点,拒绝一问一答
在课堂提问时要抓住关键知识点,给学生适当的引导,从而突破难点,获取新知.如：在教学"平行和垂直"时,我让学生先在纸上画出两条直线的位置关系,再找有代表性的作品展示.接下来提出问题："你能将它们进行分类吗?说说你的理由."学生便各抒己见,展开了激烈的讨论,在多种分法中提炼出正确的分发,相交的分一组,不相交的分一组.看似老师轻描淡写的一问,实际里面暗藏玄机.学生轻松的获取了新知识.因此,老师恰当的提问能起到了抛砖引玉的效果.
2.设置悬念,增强问题的趣味性
课堂提问要注意新颖别致,能激发学生的求知欲,从而提高学生的学习兴趣.如：在教学人教版四年级上册"沏茶问题"的时候,我先出示：洗茶壶：1分钟 接水：1分钟 烧水：5分钟 找茶叶：1分钟 洗茶杯：1分钟 沏茶：1分钟 接着提出问题："老师完成这一系列事情只用了8分钟,猜一猜我是怎么做到的呢?"学生一听兴趣可高了,"是啊,老师好神奇耶！明明需要10分钟,他8分钟时怎么做到的呀?"带着这个疑问他们学习更加积极啦,很想弄明白到底是怎么回事.他们积极开动脑筋,终于揭开了秘密所在.原来在烧水的时候还可以做其他事情呢！那一刻他们脸上洋溢着开心的笑容.
3.自主学习,引导学生提出问题
在课堂教学中,学生是主体,老师应当给学生足够的空间,让他们发现问题,提出问题,最终能解决问题,这才是教学最终的目的.如：在教学"年月日"我告诉学生"丽丽今年12岁了,可却只过了3个生日."学生马上会发问"为什么呀?"带着这个问题我让他们自学书中"平年、閏年"的相关知识,最终他们从书中找到了答案.学生解决了这个问题后又有学生问道："平年、闰年的来历是什么呢?""查资料呀！"孩子们的对话完全解决了这一难题.一节课就因为老师的一个设疑,让孩子们产生的强烈的求知欲,一个接一个的发问,突破重难点也迎刃而解了.
4.及时恰当的评价
学生回答问题时老师要认真倾听,学生的回答完以后老师要做及时恰当的评价.回答错了老师可以给以适当的提示让他再认真思考,也可适当的鼓励"老师相信你一定行！"回答对了要给和表扬,特别对那些敢于自己发问的学生要大力夸赞,激发他们的问题意识.老师的点评是给他们的肯定和鼓励,能帮助他们树立学习的信心,增强学习积极性.
总之,提问是一门艺术.古人云："学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进".合理的课堂提问,是培养学生学习能力的重要重要手段,也是沟通师生互相了解的主要桥梁.恰当的课堂提问能引发学生的深思,从而提出自己的疑问,让学生思如潮水,以最佳的状态投入到学习中去.
结论：关于课堂提问方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂提问与引导论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
数学课堂提问的艺术
摘 要：课堂中的提问，是一项激发学生兴趣、引导学生思考的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现，更是教师教学观念的体现。在教学的整体结构中，学生不。
高中数学课堂提问艺术和
[摘 要]在本文中，我根据自己的实际教学经验，对高中数学提问艺术进行了归纳与总结，希望对教师的教学能够有所帮助。提问过程中教师既要注意提问的难易。
初中数学课堂提问艺术
摘 要：一节成功的课堂，关键在于如何巧妙地把知识传授给学生 因此，教师除了要会教，还要能引导学生学 当代著名教育家叶圣陶认为：“一要提问，二要指。
机械教学课堂提问艺术
摘 要：课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分，有艺术的课堂提问不仅可以加强师生间的互动，还能调动学生的积极性，让他们打开思维，开动脑筋 本文主要。