巧妙利用生活情境开展小学数学教学,本论文为您写小学数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：小学数学是较为重要的一门学科,且应用题也具有抽象性.而小学生的思维状况趋于直观性,因此,教师可以运用生活情境的方法将抽象的应用题进行直观化处理,这样的方法能够帮助小学生更好地理解数学题目的内容.本文中结合笔者实际的教学情况,并以生活情境的应用为基础,探究生活情境在小学数学教学中的意义,并分析了小学数学的课堂教学中如何运用生活情境,从而达到对小学数学的教学质量有所提升的效果,为小学数学中应用生活情境教学法的推广打下基础.
关键词：生活情境 创设 小学数学教学 利用
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0177-01
小学数学属于小学阶段学生学习生活中最为重要的科目,且数学知识和其他学科之间也存在一定程度的紧密联系,因此,如何帮助学生提升数学课堂学习效率,促进其掌握相应的数学知识,其重要性不言而喻.从另一方面上说,教师在为学生讲解、传授相应的数学知识时,也是启发学生思维的过程,但在这一过程中,部分学生有可能会因为数学课程自身所存在的一定难度以及练习枯燥性而导致其逐渐丧失对于数学知识学习的兴趣和热情,针对这一现象,教师则应在传统数学课堂教学方式上进行相应的创新,只有这样,才能够真正吸引学生注意,使其在轻松愉悦的分为中感悟数学知识的魅力.有学者指出,在小学数学的教学过程当中,巧妙的利用生活情境开展对小学数学的教学,能够有效提高学生的积极性以及学习兴趣.笔者就巧妙利用生活情境开展小学数学这一课题总结出了以下几点方法,希望对广大教师有所帮助.
1 巧妙创设课堂教学情境
小学阶段的学生通常具有较强的观察能力和思维跳跃活力,针对这一特征,教师可以在课堂上适当创设教学情境,一来可以吸引学生注意力,二来则能够通过引导学生和自己较为熟悉的事物接触而更好地理解教材上相关知识点的难易所在.例如,教师在为学生讲解“小数的加法和减法”相关计算法则时,教师则可以在课堂上组织学生参和教师所创设的生活化教学情境中,教师可以将学生这样代入一个生活的情境：小明的家人在星期天时出门进行购物,在超市里面购买了许多的东西,请同学们帮小明计算一下这次购物总共的花费.一般情况下,超市里面出售的商品价格绝大部分都包括小数位,学生在真实的生活情境当中可以加深对于小数的加法和减法的运算方式的了解,也拉近了本身的日常生活以及数学知识之间的距离,从而提高了学生的探究实践的能力.和学生实际生活较为贴近的情境,从而让学生逐步的对“小数的加法和减法”这一学习内容进行理解,也充分的调动了学生学习数学知识的积极性,对小学数学的教学有较大帮助.
2 保持教学语言的通俗性
据多年教学经验,笔者发现,在为学生进行数学知识概念讲解时,许多学生会出现不同程度的厌烦心理,而在这样的数学课堂上,学生也极易出现上课走神的现象,教师所强调的学习重点、讲解的知识点,往往在后续的教学工作中还需要反复不断的强调.为了解决这一问题,笔者建议教师在进行知识概念性内容讲解、解释时,应尽可能采用通俗易懂的语言,切实贴近学生认知语境,才能够真正提高学生的课堂学习实效性.例如,教师在为学生讲解“年、月、日”这一小学数学教学课程中相对难理解的知识点时,教师可以将自己的语言尽量的进行简化,在讲述时间的时候明确的告诉学生：“同学们可以联想一下今年是那一年?平常我们在表达年月日时通常是先说年还是月?”之后再让大家带着这些联想来将年月日理解得更加准确,例如：“同学们请想一下一年有多少個学期?一个学期有多少个月?一个月有多少个星期?一个星期有几天?”通过这些切合生活实际的活动以及简单的问题,能够让学生较为容易的对年月日的知识进行掌握,并且加深记忆.
3 以生活化教学进行知识巩固
所谓以生活化教学模式帮助学生进行所学知识的巩固主要是指教师应善于引导学生将入场生活中所能够接触到的数学知识和教材中教师所讲解的数学知识进行相互联系,从而在增强学生对于数学应用性认识的同时提升自身数学知识的掌握程度.将学生的知识巩固环节和个人生活相互联系的具体措施可以体现在为学生布置相应的生活化家庭作业上,借助生活情境来布置课后作业,不仅可以帮助他们提高自己的实践能力,同时还能有效激发出学生的探索 .例如,教师在为学生讲解“多边形”相关几何知识后,就可以指导学生在课后寻找、收集一些长方形、圆形、三角形或者正方形的物品,还可以提问,“我们平时生活当中所使用的课本是什么形状的啊?杯子又是什么形状的?”让学生在回答以及课后寻找的过程当中要找出长方形、圆形、三角形或者正方形之间的的相同之处以及不同之处.当作业布置完成之后,第二天上课时教师就可以利用学生拿出的这些长方形、圆形、三角形或者正方形来向学生询问两种图形之间的相同点和不同点.学生在寻找的过程当中进行总结和分析,并从平时的生活当中发现图形,从而提高其学习兴趣.
4 结语
综上所述,笔者认为,教师们需要在小学数学的教学过程当中引导学生感知日常生活以及数学知识之间的紧密关联,并在课堂的教学当中创设合理贴切的生活情境,从而使学生联系实际生活当中的学习数学的知识,再将掌握到的数学知识灵活且科学地运用到生活的实践过程当中.这样的方法,不仅有助于调动学生的学习积极性以及提高学生的数学思维、还能提升学生思考的能力,此外,还有助于增强学生数学知识的兴趣.通过利用生活中的情景展开小学数学的教学活动,让学生从贴近自己实际生活的情景当中学习数学知识,从而进一步提高学生的数学的学习兴趣、增强其对数学的学习思维.
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结论：适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
新时期如何利用生活情境开展小学数学教学
摘 要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中生活化教学情境的开展越来越受到欢迎，但是现阶段生活情境的开展情况依然面临许多问题，因此，提出。
利用生活情境开展小学数学教学
[摘 要] 小学数学教学的目的不仅仅是让学生掌握理论知识，还需要让他们将自己所学习到的知识运用到生活当中。因此通过生活情境开展小学数学教学，是一。
如何利用生活情境开展小学数学教学
摘 要：数学教学是素质教育的重要内容，数学学科有着一定的逻辑性和抽象性，这就导致学生在学习数学时难以理解，影响数学教学活动的有效性。为了改变数学。
运用生活情境开展小学数学教学之我见
【摘 要】生活情境教学模式的应用能够有效的将小学数学知识内容与生活情境相结合，从而激发小学生的学习兴趣和发散思维，提高小学生数学的教学质量。当然。