践行新课程标准，放大英语复习效果,关于免费英语复习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语复习相关论文写作提供资料。
英语复习论文参考文献：
摘 要：本文指出,初中英语复习,应践行新课程标准理念,放大复习效果的论题,从改变复习课的角色、以错定教、改变复习课的策略等几个方面,论述提高复习效果的几点举措.
关键词：初中英语 英语课 复习效果 复习策略
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0279-01
新课改下,我们的英语复习课,同样应践行课改理论,创新复习课堂,改变机械复习、练习为主的题海式复习法,突出新、拓、趣等,让复习课也精彩无限、魅力无穷.笔者在这篇文章中,提出了复习应践行新课程标准,才能放大英语复习效果的论题,从改变复习课的角色、以学论教等几个方面,论述提高复习效果的几点实践性的策略和体会.
1 改变复习角色——以人为本,以学生为中心
长期以来的初中英语教学,教师为中心、教师是主体的课堂,学生没有自主权,缺少主动权,学习被动、效果低下.尤其是复习课,教师将单元知识、专项版块等复习,以提纲的形式,用幻灯片呈现给学生,学生们跟随者教师的“鼠标”的点击,像看电影一样,回放“知识点”,“囫囵吞枣”、“不知其味”.毋容置疑,这样的复习,学生收效甚微.
新课程标准倡导学生的主体地位的体现,倡导“学生为中心”、“以人为本”.教师应鼓励学生自主构建知识体系.如思维导图的制作,不妨让学生课前自主制作,让学生将单元知识或者专项知识,整理、归纳为网状结构的形式,如对于8下Unit1&Unit2的单元复习时,对于语法现在完成时,改变教师呈现知识点、提供专项训练的复习方式,让学生课前利用手头资料、微课、微视频的学习,而将现在完成时全面复习,并形成思维导图,让学生再次复习时,“纲举目张”.
如：
现在完成时1. 概念：等2. 用法（1）动作完成,对现在产生影响或结果；（2）动作从过去开始,持续到现在,并可 能继续下去.3. 结构：have/has+VP.P4. VPP构成规则动词：等不规则动词：等
对于和现在完成时连用的时间副词,学生也可以分析整理,形成体系.如现在完成时,和for、since、already、yet、just、recently、ever、never、so far、before等的区别等
这样,学生自主把相关的知识,系统归纳,形成体系,把知识的构建权交给学生,凸显学生的“主体地位”,实现课堂的翻转.
2 转变复习方式——趣味复习,活跃复习课堂
2.1 以游戏构建趣味课堂
长期以来,英语复习课堂常常是按部就班知识过一遍,沿袭教师呈现知识点,学生回答的方式,对于reading的复习,则以“挖词填空”的形式,以“做练习”代“读”和“背诵”,学生们一直处于问和被问状态之中,没有主动权.而如果将竞赛、表演、故事、猜谜语等活动,融入复习课堂,可以增加初中英语复习课的趣味性,构建趣味复习课堂.
如九年级上册第八单元的语法的复习,对于定语从句是单元的语法重点,改变语法复习以练习为主的方式,开展“火眼金睛”的游戏,可以增添语法复习的趣味性.教师给出几个句子,让学生快速说出所给的句子中,哪些是含有定语从句的句子,并让学生快速说出是定语从句的句子的同时,快速找到先行词,找到关系代词和关系副词.教师也可以给出一些定语从句的句子,如The girl who has many friends here is Sandy让学生快速辨别出这个句子的主句和从句各是什么,给出几个分词短语作定语的句子,让学生比一比谁能改为含有定语从句的主从复合句.如The book written by Collete is Gigi. 学生辨别出这个句子的主干是The book is Gigi. Written by Collete 做后置定语修饰the book,相当于从句which was written by Collete等
定语从句在初中阶段不是考点,但是,在选择题、单词填空等题中,虽然不直接以考点而呈现,但也间接出现,因此,复习课堂上不可小觑,以竞赛、游戏等方式融入语法的复习,不仅利于知识的掌握,也活跃了课堂,增添了复习课的趣味性.
2.2 以合作构建活跃课堂
如单元复习时,对于单词的复习,可以开展“我是单词记忆星”的活动,活动以“抢答”的方式进行.一学生说出一个单词,让其余学生快速说出其变化形式.如一个学生说出“谋杀者”,其他学生快速说出murderer,“谋杀案”murder；“provide相关的短
语”——privide sb with sth.和provide sth. for sb. “tidy”的反义词—untidy、courage的动词形式——encourage等等这样的单词复习形式,不仅强化了单词的记忆,也改变了单词的复习以默写为主的复习方式,活跃了课堂,提高了复习效果.
初中英语复习教学,应走出“煲剩饭”的简单的复习方式,应给“剩饭”增添点调料,使学生从中品出新的“味道”,这个“调料”,应根据学生的“胃口”而增加之外,更关键的是注重新课改的“以人为本”的原则,注重方式的创新,注重课堂的活跃,使复习课不再枯燥和乏味,使学生在复习课堂上动起来,综合能力得到提升,实现“践行新课标,放大复习效果”之目标.
参考文献：
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[2] 夏奉芝.淺谈认知法和初中英语复习课[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014（2）.
结论：大学硕士与本科英语复习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何复习初中英语方面论文范文。
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