优化媒体运用策略，增强课堂教学效益,此文是一篇课堂教学效益论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
课堂教学效益论文参考文献：
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0252-01
《数学课程标准》强调,数学教学应重视运用现代信息技术.尽管多媒体教学手段集声、光、色和动画于一体,能够突破时空限制,生动再现事物发展过程,化枯燥为生动,变抽象为直观,进而解决传统手段所不能解决的问题.但是,在媒体使用方面也不能走向极端,让现代媒体手段充斥课堂,让传统媒体遭遇冷落.围绕媒体运用,笔者在此发表自己的一孔之见.
1 发挥传统媒体教学作用,彰显方便、实用的特点
传统教学媒体不可“一棍子打死”,这是因为该手段自身固有的优点很多：首先,“延时性”是一个突出优点,比如一幅教学挂图可以从课始挂到课终,清晰而有条理的板书可以供学生随时观察、思考；其次,“方便性”、“实用性”也是一大特点.比如一些学具、教具,师生可以随时方便地使用,通过观察、操作等实践活动展开探究,引导学生主动获取新知.比如,一位特级教师教学“圆的认识”,首先抛出一个问题情境,要求学生用圆规在白纸上画一个圆,所画的圆要跟老师出示的玩具一样大小.通过动手操作,不断尝试,学生找到了圆心,弄清了“圆心”这一概念的内涵；讨论了直径和半径的关系,并迅速地在圆中画出了直径或半径.教学活动中,该特级教师始终运用的是传统的教学媒体手段,围绕玩具这一教学资源展开教学,紧扣“玩具制作方法”这个核心任务,让学生一边操作一边探究发现圆的相关概念,不断获取新知,收获发现的喜悦.总之,教师将圆的相关概念、知识都赋予在一个小小的玩具身上,设计颇为新颖,匠心独运,体现了教师的教育智慧.该教师在教学媒体设计时着眼于课堂教学的效益,善于应用传统的教学媒体,通过学具操作、探索交流、板书归纳等手段,把解决问题的权利下放到学生手中,立足于学生已有知识和经验,引导学生在操作中体验数学,操作、分析、推断能力得到了应有的发展.由此可见,传统教学手段并非落后,而是依然有着自身的魅力.
2 科学运用现代教学媒体,发挥其独特的教学功能
跟传统教学媒体相比,现代媒体能够丰富教学内容的呈现形式,富有生动性和表现力,能够刺激学生的视觉和听觉,有助于激发兴趣,调动情感,促进学生的理解与想象.因此,在设计教学环节时,教师应针对所教内容的特点,精心设计和选用现代教学媒体,发挥其独特功能.比如,教学“直线、线段与射线”这一内容,在学生掌握了直线、线段和射线的特征后,教师出示相关图形,要求学生在半分钟时间内从一点出发画射线,看看哪位同学画得多.学生操作后师生反馈、交流.有的说8条,有的说12条,有的说25条等教师在实物展台上展示了画得最多的一个图形,并问道：“如果再给些时间,你觉得在这张纸上还能再画吗?”学生认为能.教师继续在上面画射线,并说继续往下画肯定可以,只是越来越不清楚了.学生提议“放大”作业纸,继续画.于是,教师放大了再画,但后来还是越画越看不清楚了.于是教师征求大家意见,请电脑来帮忙画.接着便进行课件演示,屏幕上再现了“从一点出发画射线”的过程,表现出了“无限”的特点.
上述教学活动中,教师能够科学运用现代媒体,把计算机应用技术用在关键之外,在帮助学生感悟“无限”的过程中,真正起到了辅助作用；而如果单纯地依靠传统的教学媒体手段,让学生单纯地靠纸上画射线,是难以逼真地呈现的,因为越到后来就越看不清了,而此时,教师首先借助实物展台的调焦功能,把图片加以放大,让学生感受到还是可以接着画下去的,然后再次通过计算机来生动地演示画射线的过程,使学生确信“从一点出发可以画无数条射线”.在此过程中,现代教学媒体发挥了不可或缺的作用.
3 实现现代与传统的自然融合,追求教学效益最大化
课堂教学设计,应实现现代媒体和传统媒体的自然融合,通过科学的组合运用,追求课堂教学效益最大化.笔者认为依据小学数学学科的特点,现代媒体和传统媒体的结合渗透可通过以下途径来实现：
3.1 现代媒体与板书归纳相结合
现代教学媒体具有直观形象展示教学内容,动静结合描述数学问题的优势,在突出教学重点和突破教学难点上能发挥出巨大的作用.但由于在教学设计中的一些欠缺,制约了教学过程中学生学习的层次性.板书作为传统的、重要的教学手段,有助于展示教路、思路和学路,这是现代媒体所不能企及的.因此,在教学设计时,教师一方面要考虑到运用现代教学媒体,促进学生对数学概念、规律的认识,增大信息传输量,提高课堂教学效益；另一方面,又要防止现代教学媒体代替板书的倾向,充分运用板书直观地体现教学内容和知识结构,实现突出教学重点、落实教学目标的艺术创造,形成现代教学媒体和板书的结合.
3.2 现代媒体和学具操作相结合
传统数学教学中经常使用的重要的媒体应当是教具和学具了,它们的直观性、可操作性和可模拟性,能够调动学生参与操作实践的热情,在实践中收获体验与感受,促进学生对数学知识的理解与运用,这是其明显的优势；而运用现代教学技术,或呈现客观物体的情境,或播放动画,能够让学生身临其境,增强感知效果.因此,学具、教具的应用应跟现代媒体手段有机结合,相辅相成,追求最佳效果.
3.3 现代媒体和课本运用相结合
课本承载和传播数学知识的主要凭借.教材通过有条理、简约化的文字、插图等,创设了具体生动的学习情境,对相关学习要点给予了一定的提示,能帮助学生主动地探索新知.因此,现代教学媒体的应用必须和课本密切结合,在通过现代教学媒体手段呈现、优化教学信息的同时,应充分发挥课本自身的媒体作用,培养学生的掌习能力.在设计现代教学媒体时,应体现出抓住重点,突出难点,源于课本,精于课本的效果.首先,现代教学媒体呈现的文字,要和课本中的语言保持一致,正确、完整地传授给学生.其次,要重视课本中各类图、表的现代教学媒体呈现,力求变静为动,使学生从中获取更丰富的知识.
实践证明,只有将现代媒体和传统媒体有机融合,发挥各自优势,才能达到优化课堂教学的目的,真正提高学生理解、操作与探究能力.
结论：适合课堂教学效益论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学效益开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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