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内容摘 要：体验式教学注重在教学过程中培养学生的自主学习能力,强调学生发挥主体作用,是一种提高学生学习能力和应用能力的教学方式.本文着重介绍了体验式教学策略在我校基础俄语教学中的应用、其所具有的特点以及目前所取得的成绩和效果.
关键词：体验式教学 基础俄语 教学特色
一、体验式教学策略的具体表现
体验式教学策略运用在基础俄语教学中,具体体现为：在基础俄语课堂教学中以学生为中心,以学生的个体差异为基础,通过将俄语教学内容置于一个仿真情境中,利用情境再现式、身份互换式、角色扮演式、多媒体图解法、现场模拟法等体验教学方式让学生运用所学俄语知识去临摹体验、感受过程,发挥学习潜能,引导学生以体验的方式在情境中发现问题、形成问题、分析问题和解决问题,通过这种方式让学生有效地吸收学习内容,学会如何灵活恰当地运用语言.这种教学策略体现了交际教学的原则,主张在课堂教学中由学生充当主导者,而教师只是充当教学的引导者和辅助者,使传统的灌输教学模式向体验式的互动教学模式进行转变,最终实现对所学知识的建构.
二、俄语教学的现状
目前,我国的俄语教学还是以传统式教育为主,创新性不足,授课方式和教学策略也极为单一化和形式化.在课堂上,教师是课堂教学活动的绝对主体,而学生则是被动的接受者.基础俄语授课教师一般注重讲解语法和词汇,而比较忽视交际活动的开展.这种重知识、轻能力的培养方式使学生缺少实践锻炼的机会,导致学生在俄语交际方面出现了“开口难、听力差、怕交际”的问题.要想改变这种教学现状,最为关键的是要打破传统的教学方式,在课堂上要以“学生为中心”,教师还要通过各种教学方法和手段,使学生从行为和感情上直接参和到教学活动中来,通过自身的体验和感受来建构知识,发展能力,而体验式教学正是这样一种教学方式.体验式教学策略改变了传统教学中的不足之处,它是以学生为中心,积极地发挥学生的主观能动性,通过创造或再现各种情境和场合增加学生运用俄语的机会,从而提高学生俄语的综合应用能力.
三、我校基础俄语课堂运用体验式教学策略的特点
随着中俄双方在各个领域的合作日益扩大,社会上对于俄语学生的需求也日益增加,尤其需要听、说、笔、译综合应用能力均强的学生.在这种大好的前景下,为了培养出来符合时代和社会发展需求的学生,我校的俄语教学积极地进行了改革,其中一项便是在基础俄语课堂上采用体验式的教学策略.
这种体验式的教学策略为我校的《基础俄语》课程注入了新的活力,其具体特色如下：
（1）课堂角色互换：体验式的教学策略改变了多年来一直以“教师为中心”的教学模式,让学生真正发挥主体作用,做课堂的主角,使得教师和学生在课堂上的角色进行了调换,着重培养学生主动参和、活学活用、善于创新、独立思考和解决问题的能力.
（2）授课模式新颖：体验式教学通过情境的创设和再现,能够强化学生感受知识的过程,以真切的情感调动学生参和认识的主动性,以主动性激发学生的想象力,是一种寓教于乐的教学模式.教师会运用情境再现式、身份互换式、角色扮演式、多媒体图解法、现场模拟法等体验教学方式让学生运用所学俄语知识去体验事实、体验过程,发挥学习潜能.这种教学策略使学生从读死书、死读书中解放出来,从“要我学”转变为“我要学”.
（3）教学手段灵活：教学手段强调传统板书和现代技术合并使用,鼓励教师制作并使用多媒体课件,教师边讲解边演示,使讲解和演示融为一体,既节约了讲解的时间,又提高了教学效率,同时也强调教师课堂“笔注”的重要性.在课堂上,教师尽可能为学生提供可听、可看、可触摸、可经历、可操作的机会,使课堂立体化、多维化.
四、我校基础俄语课程实施体验式教学策略的成果
（1）转变了教师原有的教学观念和教学方式,增强了团队合作意识和创新精神,丰富了基础俄语任课教师的教学方法,使得教学方法更加灵活新颖,增加了趣味性和实效性.
（2）为了符合体验式教学的特点,我校俄语系完善了基础俄语教学大纲,重新规划了基础俄语课程,科学地设置了教学内容,合理地优化了课程,有效地整合了教学资源.
（3）重新设计了基础俄语课堂的教学过程,创新了教学内涵,启动了学生主体机制,探索出了一条全新的基础俄语教学模式.
（4）教师在课上注重培养学生的自主思考、主动参和的精神,并积极提高学生的俄语综合应用能力,在课下老师指导学生进行自主学习.通过这些手段和措施,学生的学习热情、学习效果、学习能力均有明显提高.
[本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题“体验式教学策略在基础俄语教学中的探索和研究”（GHYB13197）的研究成果]
（作者单位：沈阳大学外国语学院）
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