互联网时代大学生职业生涯规划教育教学,本文是一篇关于职业生涯规划论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
职业生涯规划论文参考文献：
摘 要：互联网以其资源丰富性、开放性、共享性,交流的互动性、隐匿性,传输的及时性、便捷性等优势,正在改变着大学生的学习、生活方式.“互联网+”时代,大学生职业生涯规划教育应该通过顺应时代潮流,树立“以生为本”的教育理念；整合优质教育资源,建立职业生涯规划网络学习平台；增强教学效果,构建线上线下相结合的混合教学模式；满足个性化发展,建立网络互动交流平台；加强自我认知,引入职业测评平台；加强社会认知,搭建政校企合作平台；增强教育效果,建设网络评价平台等途径,实现“互联网+大学生职业生涯规划”的深度融合,增强职业生涯规划教育的效果.
关键词：互联网+；大学生；职业生涯规划
中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0083-05
随着现代网络信息技术的迅猛发展和智能客户端的普及,互联网正在悄然改变着大学生的生活、学习和工作方式,业已成为了大学生生活中不可或缺的重要组成部分.在“互联网+”行动计划下,各行业都在顺应时代潮流,积极探索,欲借助互联网的优势改变传统行业模式,推动传统行业的转型和快速发展.通俗来说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术、互联网平台和智能终端,让互联网和传统行业进行深度融合,“从而提升质量和效率,不断增强可持续发展能力”[1].一句话,“互联网+”正在成为推动经济社会发展的新引擎和新动力.
就业是民生之本,关系到社会稳定、家庭幸福和个人成长的问题.随着高等教育大众化的不断发展,大学生人数逐年增加,大学生就业难的问题日益突出,受到社会各界的普遍关注,大学生职业生涯规划教育就是推进大学生高质量充分就业的有效途径.在“互联网+”背景下,职业生涯规划教育也应适应时代潮流,抓住机遇,利用互联网和大学生职业生涯规划教育相融合,充分利用互联网的共享性、开放性、资源丰富的优势,构建一种新型的教育模式,使职业生涯规划教育实现连续性、及时性,不断加强大学生的职业规划意识,帮助大学生树立合理的职业目标,调动大学生学习的主动性、积极性,提升其就业能力,进而提高就业质量,这也必将成为未来大学生职业生涯规划教育的发展趋势.
一、目前大学生职业生涯规划教育中存在的问题
职业生涯规划就是把个人和环境结合起来,在对自己职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上,制定出职业生涯奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排,最终实现目标和人生价值.
1.职业生涯规划教育呈现阶段性特点
目前,在就业压力下,各高校逐渐加强了大学生职业生涯规划教育,收到了一定的效果.大学生正处于职业生涯发展的探索期,是心理发育逐渐成熟、综合能力快速提高、专业兴趣逐渐确定、价值观逐渐形成的重要阶段,是大学生个人成长、人生目标实现的奠基时期.职业生涯规划教育应该贯穿于大学四年的人才培养全过程当中,呈现连续性特点.而在具体实施过程中,职业生涯规划课程普遍是在大一时由任课教师围绕教材在课堂上进行讲授,在重专业轻人文的思想下,职业生涯规划教育被错误地认为是一门普通课程,是一项阶段性工作,忽视了职业生涯规划对大学生成长成才、以致一生的职业发展中的长效作用.这种学习伴随着学期的结束而结束,缺乏连续的引导、监督和教育.
2.教育模式、内容无法满足大学生的需求
随着经济社会的不断发展和进步,伴随着互联网一起成长起来的当代大学生自我意识、主体意识逐渐增强,他们渴望知识和成功,希望平等交流的学习环境和多元化的学习内容.以课堂为中心、教师为主体的传统的填鸭式、灌输式教育模式,使受教育的大学生只能作为被动的接受者,师生互动交流少,课堂气氛略显沉闷,忽视了大学生的主体性、主观能动性,无法调动其积极性、参和性；一成不变的枯燥的教育内容,缺乏和时俱进,缺乏和思想、生活实际相联系,无法激发大学生的学习兴趣.这种教育模式及内容已和当代大学生的多元化學习需求渐行渐远,无法满足当代大学生个性化发展的学习需求.
3.职业生涯规划实践性有待加强
职业生涯规划的生命力在于其实践性.实践是检验真理的唯一标准,只有将职业生涯规划和大学生实际生活、工作、学习相结合,并不只是写一份职业生涯规划书,而是为实现职业目标具体行动起来,不断加强社会实践、专业实习,增强动手能力,在实践过程中不断加强自我认知、社会认知,增强职业选择决策能力,不断调整职业目标.只有将理论应用于实践才能促进职业生涯规划更好的理解,反过来指导实践,实现理论和实践相长的目的,而不切合实际的主观臆想是毫无意义的.目前,由于师生中普遍存在重专业、轻人文的思想,对职业生涯规划不够重视,只是在课堂上轻描淡写的学习,忽视课后在生活、学习、工作中的实习实践,导致职业生涯规划的实践性无法体现.
4.职业生涯规划评价偏颇
教师教育教学评价和学生学业水平评价是教育教学活动中的重要环节,可以有效检查教育教学水平、学生学习效果,为教育教学改革提供数据支撑.对教师教育教学评价而言往往只在期中教学检查这一固定时间,由教学督导和学生通过听课、评课的方式进行,评价的主体单一、内容狭隘,从而导致了评价结果不能客观反映教学水平,评价结果反馈不及时,运用不合理,达不到及时改进教育教学方式的效果,教育教学效果无法保证.而对于学生学业水平评价而言,往往在学期末由学生提交职业生涯规划书,教师根据规划书的质量,凭借自己的经验来评价学生的学习效果.这种结果性评价存在片面性、主观性,学生学习过程中的具体表现无法体现,学习中的薄弱环节不能及时解决,影响了学生的积极性和学习效果.
二、“互联网+”对大学生职业生涯规划教育教学的现实意义
在互联网时代,各行各业都想利用互联网的优势推进本行业的快速发展,教育行业也应顺势而为.高等教育的根本任务就是人才培养,而人才培养应以大学生全面自由发展为目标.大学生职业生涯规划教育应围绕大学生全面自由发展这一目标,运用互联网思维,大数据、云计算技术,积极探索互联网为我们提供的有利资源和手段,提高教育教学质量,提升大学生的综合素质和能力,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人.
结论：关于本文可作为职业生涯规划方面的大学硕士与本科毕业论文职业生涯规划书范文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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