培养农村高年级学生数学课堂自主探究能力,关于免费数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的数学相关论文写作提供资料。
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【摘 要】对于农村高年级学生来说,在数学课堂学习的过程中,存在着独立性不足,依赖性比较强等缺点,对于学生数学思维能力的培养和发展产生了阻碍.在新时期下,学生创新能力成为了教学关注的热点,其中自主探究能力是学生能够实现创新的重要基础,只有在自我探究的过程中才能发现新方法、新思维,因此应当重视对学生自主探究能力的培养.
【关键词】数学 自主探究 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0080-01
在农村高年级数学课堂教学的过程中,常常会忽略学生自主学习习惯和探究能力的培养,教师常常会代替学生进行思考,使得学生没有自主探索的空间.久而久之,就会导致学生失去对数学学习的兴趣,学习似乎成为了家长和教师之间事情,学生成为了数学课堂上的遵从者,最终使学生失去了对新知识的探究兴趣.在新时期下,学生的自主探究能力越来越重要,在数学教学的过程中有必要重视对学生自主探究能力的培养.
一、高年级数学课堂开展自主探究的意义
1.有利于提高课堂教学效率
对于农村高年级数学教学来说,学生已经有一定的思维能力,如果仍然按照传统的教学方法进行,那么就难以提高学生的整体素质,容易养成学生对教师的依赖心理.通过在数学课堂上开展自主探究,给予学生发现问题、解决问题的机会,能够使学生在探索的过程中获得知识,获得真知,对于学生数学思维能力的培养具有重要的帮助,从而能够有效地提高数学课堂教学效率.对于农村高年级学生来说,他们在面对数学问题时,常常不会勇于表达自己的意见,在表达自我方面不够大方、开放,通过引领学生进行自主探究学习,能够使学生更好地找到属于自己的空间,并且在探索的过程中进行不断的反思,体会知识发现的过程,并且在探究的过程中获得成就感.自主探究为学生提高了试错的机会,使学生在不断尝试的过程中不断地修正自己的思维方法,从而提高了课堂教学的效率.
2.能够提高学生课堂上的积极性
在高年级数学教学的过程中,学生已经不再满足传统的“填鸭式”的教学模式,具有一定的自主能力,希望依靠自己所学的知识和能力来解决问题.通过开展自主探究学习,能够为学生提供丰富多彩的学习模式,从而受到学生的欢迎,提高了学生在数学课堂上的积极性.自主探究学习为学生提供了体验式学习的机会,使学生在自我探索的过程中提高了学习能力,提高了自己的信心.学生在探究的过程中,会逐渐地改变自己的学习方法,提高了积极问题的效率,并且找到探究的乐趣,在探究学习的过程中获得满足感,最终使学生能够热爱自主探究,对于提高学生对数学学习的积极性具有重要的帮助.
3.有利于丰富教学模式
单一的教学模式已经越来越难以满足高年级数学课堂教学的需要,特别是在新时期下,学生思维的活跃性大大提高,学生的个性也日益突出.在这种情况下,教师主动地开展自主探究学习,能够做到以学生为中心,丰富了数学教学模式.在自主探究的过程中,教师能够充分地尊重学生的意见,使学生获得一定的自主能力,使学生能够真正地为自己的学习负责.这种教学模式改变了课堂上以教师为中心的固定模式,能够实现教师和学生之间的有效沟通,使得教师能够有效地了解学生的思维过程和学习过程,从而更好地组织开展数学教学活动.
二、农村高年级数学课堂开展自主探究的策略
1.提高学生的学习兴趣
对于农村高年级学生来说,在数学学习的过程中,由于在家庭中得不到有效的指导,所以在学习的过程中只能依赖教师的督促,在自主学习方面能力比较差,主要表现在自我控制能力薄弱,没有良好的学习习惯等,由此也导致数学成绩不理想,失去了对数学学习的兴趣.当学生对于数学教学失去兴趣时,自主探究活动也就难以有效地开展.因此为了有效地开展自主教学活动,教师要主动地提高学生对数学学习的兴趣.在日常的教学过程中,教师要注意培养学生之间的关系,提高自己的亲和力,了解学生的思想动态等,从而情感方面入手来打破学生对数学的恐惧感,从而激发学生探索数学知识的积极性.教师在数学课堂教学的过程中,要多鼓励学生,给予学生信心.同时在数学教学的过程中,要不断地丰富教学方法,提高学生参和数学课堂教学的热情.最终教师还应当为学生提供自主学习的环境和氛围,使学生能够了解自主探究学习的一般形式和方法等,从而提高学生的自主意识,使学生在探索的过程中感受到数学学习所带来的快乐,从而不断地提高对数学学习的兴趣.
2.鼓励学生大胆进行独立思考
对于高年级学生来说,他们具有一定解决问题的能力,但是在独立思考方面的能力比较薄弱,例如在解决数学问题的过程中,常常会依赖教师和家长,经常会问“这样做对不对”,即便是自己作对了,但是也对自己没有足够的信心,这和学生独立思考能力薄弱具有密切的关系.在自主探究的过程中,对和错常常由学生来进行判断,这就要求教师在日常数学教学活动中给予学生独立思考的机会,尊重学生的判断；如果学生认为自己的方法对,教师可以让学生提出自己的依据,这样在不断成功的基础上能够有效地激发学生的信心,使学生逐渐地摆脱对教师的依赖心理,能够真正地成为学习上的主人.对于学生做错的地方,教师可以先让学生讲述自己的思维过程,然后教师指出学生思维中的谬误之处,并且加以强调,避免思维中的陷阱,从而不断地获得进步.通过这种方式不断地提高学生的独立思考能力,从而为自主探究提供良好的精神动力,使学生逐渐地养成独立思考和自主探究的习惯.
3.教师要主动地改变自己的教学理念
在自主探究能力培养的过程中,教师要主动地转变自己的教学理念,认识到自主探究能力对于学生未来发展的重要性.在日常的教学活动中要加强教学方法方式的創新,不断地鼓励和吸引学生走进数学的海洋,引领学生探索丰富多彩的数学知识.例如在自主探究的过程中,教师可以引领学生进行观察,利用身边的数学现象来思考问题,学会用数学的眼光来观察生活,从而体会到数学的价值.
三、结束语
通过开展自主探究教学活动,能够帮助学生实现数学知识的融会贯通,使学生构建自己的数学知识体系,建立自己的数学框架,并且在数学学习中逐渐地建立自主意识.自主探究教学给予了学生直面问题的机会,使学生由开始的担心、恐惧,到逐渐地习惯以及最后大胆进行思考,从而实现了教和学的有机统一,加深了学生对数学知识的理解,提高了学生自主学习的水平.
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结论：关于数学方面的论文题目、论文提纲、高中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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