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刘老师是我们的数学老师.他很严肃,但更多的时候是有趣.数学课上经常传来我们的笑声,就是因为刘老师的风趣.
有一节数学课,精神抖擻的刘老师站在讲台前,眼睛炯炯有神.
“谁来说一说这一题的解题方法?”刘老师用教鞭轻轻地点了点黑板上的一道题.这道题难度不大,因此老师的话音刚落,我们争先恐后地举起了手,都想回答老师的问题.
“朱晓飞.”老师点了“调皮大王”的名字.
朱晓飞“腾”地一下站起来,椅子被他吓得往后挪了几步,发出惊恐的叫声.“老师,我有个问题不懂,为什么八折就是80%呀?”他一脸真诚的样子真不忍心让人怀疑他在捣蛋.虽然我这样想,可其他同学却不买账,教室里立马掀起了一阵汹涌的笑浪,仿佛这里不是教室,现在不是在上课,而是他们拥有的一片自由天地.
老师的脸“刷”地拉得更长了,没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般！同学们立刻像小老鼠见了猫似的,一个个心惊胆战,甚至有同学羞愧地低下了头,不敢看老师. 热闹得如菜市场的教室一下子又鸦雀无声了.老师挥舞教鞭,连连敲击讲桌,声色俱厉地说：“我告诉你,下次再犯,决不轻饶！”
“我下次再也不敢了,您就‘大人不计小人过’,饶了‘小人’这次吧！”朱晓飞连连道歉,可那滑稽的模样却让人忍不住想笑.
再看刘老师严肃的神情,大家都憋住了.
铃声一响,刘老师一走出教室,大家立即围到朱晓飞身边,将憋住的劲儿全部释放出来.
综合点评
习作写老师和学生,能通过神态、语言、动作等描写基本抓住人物的特征,但朱晓飞的情节跳跃性较大,缺乏必要的铺垫或伏笔,所以后面的内容就有些突兀.全文细节描写过少,过于单一,因此人物仍显得单薄,再现的情境也不够直观.文章最后一段虽然能增强故事的完整性,但和主题不统一.
升格指津
1.扣住“课上的笑声”这一中心事件重新命题,使选材切口更小.
2.补充具体材料,交代朱晓飞的身份,细化笑声产生的背景,让情节发展更加合理.改写时借用一段插叙予以交代,丰富人物形象.
3.集中故事情境,集中矛盾冲突,让人物的个性在场景化描写中得以彰显.修改时,开头可以直入情境,以环境描写营造氛围,映衬人物形象.重新结尾,让情节在课上的笑声中结束.
4.要在细节描写上下足功夫,充实对人物心理、语言、神情的描写.对刘老师除了有故事发展过程中动态的神态描写,也可做适当的静态的神态描写；朱晓飞则以个性化的语言和神情,让其形象丰满、灵动起来；其他同学可着重于集中性的神态描写,以渲染课堂氛围.
结论：大学硕士与本科数学课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写一年级数学课方面论文范文。
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