高中英语教学中写结合小组合作学习模式,本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高中英语论文参考文献：
高中英语教学中的说写就是英语口语和英语写作,其都是高中英语教学中非常重要的部分,英语口语是学生应用英语的重要途径,也是学生将所学知识运用在实际生活中的重要体现,写作能力是语言文化输出的重要途径.从实际情况来看,高中英语说写教学还存在着各种问题,教学效果不理想,学生的英语口语能力和英语写作能力较弱.针对这种情况,教师应该加强英语说写结合,采用小组合作学习模式,提升学生的英语口语能力和写作能力.
1. 传统英语教学中存在的问题
从目前的情况来看,在高中英语教学中还存在着许多问题,受到传统教学观念的影响,教学活动都是教师主动教、学生被动学的过程,教师忽视了学生的学习自主性,同时对学生的应用综合能力不够重视,在教学过程中过于重视学生对各种单词、语法的教学,每次教学都是先讲解单词,然后讲解和单词相关的语法,最后进行英语文章的教学.在英语文章的教学过程中,教师也是逐段分析,让学生读懂文章.这个过程非常枯燥,并且学生的学习过于被动,很多学生容易走神.
而采用小组合作的教学模式就是一种关注学生的学习主动性和积极性的学习模式,通过小组合作,让学生自主发现问题,通过讨论解决问题,最终提升学生的英语学习能力.在高中英语教学过程中,本身就是提高学生英语综合能力水平的过程,但是在实际教学过程中,教师却忽视了学生的听说能力的训练和写作能力的训练,并且也没有将两者联系起来进行教学,导致教学效果不理想.要想真正提高学生的英语综合能力,教师在教学过程中,就应该有意识地将说写教学结合在一起.
2. 说写结合的小组合作学习模式
2.1 合理分组,科学布置学习任务
在实际的教学过程中,教师要采用小组合作学习模式进行说写结合教学,首先应该合理分组,科学分配任务.将全班学生划分为若干个小组,保持每个小组5-6个人,并且每一个小组应该包括学习成绩优、良和差的学生,同时参考学生的位置,让学生之间的交流沟通更为方便,此外应该考虑学生的性格特点,将外向的学生和内向的学生分配在同一个小组.教师合理分组之后,应该结合教学内容科学布置学习任务,布置的任务要明确,并且任务的完成要具体,让每一个学生都能够积极参和到任务的完成中.对于学习任务的难度应该合理控制,符合学生的英语认知水平,不能太难也不能太容易.
例如,在学习“English around the world”这一课时,教师可以将这片课文朗读中的知识点和课后要求学生写作练习的知识点融合在一起进行教学,让学生对课文中涉及到的知识点进行小组合作讨论,并将课文中的知识点应用到写作中,做到学以致用.
2.2 指导学生进行讨论和交流
教师对全班学生合理分組之后,针对教材内容布置科学的学习任务,虽然体现的是小组之间的交流合作,体现学生自主学习,但是教师依然是整个课堂的引导者,教师要充分发挥自身的引导作用,有效地指导学生如何进行讨论和交流.在讨论和交流之前,应该先收集相关的材料,做好准备.为了避免小组讨论过于盲目,教师应该指导每一个小组准备高质量的学习材料,在课前,教师就可以让学生利用各种途径查找相关的资料,然后开展讨论和交流.
例如,在学习“movie”这一课时,很多学生都对电影非常感兴趣,因此教师在课前,应该引导学生针对自己感兴趣的题材寻找一步自己喜欢的英文电影,并尝试着用英文将故事的情节论述出来,引导学生在小组内进行交流和沟通,充分锻炼学生的英语听说能力.在交流和讨论过程中,应该鼓励所有的小组成员都积极发言,并进行总结和分析.学生讲述了自己喜欢电影的主要情节之后,还可以谈谈自己为什么喜欢这部电影,从中获取了哪些启发,学生之间交流意见,可以使主题更加鲜明.
2.3 针对讨论结果进行写作
小组间交流讨论完了之后,教师就可以引导学生针对小组讨论的结果进行写作,为了体现小组合作性,教师可以指导小组中的每一个成员写一段作文,当所有的学生完成自己那一段的写作之后,对整体进行梳理和规划,可以针对每一段写作的效果进行分析,不断完善,如果有单词拼写错误或者语法错误应该及时纠正.在这个整体完善的过程中,学会可以及时发现自己写作过程中的不足,并及时纠正,对于提升学生的写作能力具有重要的作用.此外,也可以让小组中的每一个成员都针对讨论的结果写一篇文章,最终在整体进行评价,互相学习和进步.
3. 结语
在高中英语教学过程中,教师应该注重将说写结合在一起进行教学,不断提升学生的英语听说能力和写作能力.教师可以采用小组合作学习模式教学,充分体现学生的合作学习和自主学习,让学生在小组合作中不断提升自己的英语综合能力.
参考文献：
[1] 王海燕. 高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式探析[J]. 文理导航?教育研究和实践, 2012（08）.
[2] 吴悦. 高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J]. 中国科教创新导刊, 2013（03）.
[3] 邵生柱.浅谈高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J]. 英语画刊：高级版, 2015（02）.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）
结论：关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究
摘 要：在新课程体系下，以“探究、自主以及合作”学习方式为主，在大班教学环境中构建合作式学习小组，有助于提高学生课堂参与度，推动学生之间互相学习。
探究英语教学中如何优化小组合作
摘 要：在新课改环境下，小组合作学习方式备受人们重视，但实际教学中存在诸多问题，需要进行改善。在英语教学过程中，需小组合作进行学习，科学搭配与分。
在高中物理教学中如何使小组合作学习更为有效
摘要：如何使小组合作学习在高中物理教学实施过程中更为有效，是当前教育者应该认真思考的课题，本文从高中物理教学的实践出发，通过具体案例对小组合作学。
小组合作学习模式在高中语文教学中运用
摘要：随着新课程改革的不断推进，小组合作学习模式在教学中的作用越来越大。那么，在高中语文教学过程中，教师如何引导学生进行小组合作学习，以达到教学。