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关于教学手段论文范文写作 初中英语课堂问而不答现象的教学手段相关论文写作资料

主题:教学手段论文写作 时间:2024-01-06

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“问而不答”实际上就是设问,设疑解疑是课堂教学普遍采用的方式,用对这种提问方式,可以有效提高课堂教学效率和质量,反之,如果“问而不答”提问方式应用不当,就难以展现提问方式的重要作用,甚至会对学生课堂学习形成不利影响.通过调查学生期望课堂发现,学生更喜欢充满活力、轻松、自由的课堂,不喜欢枯燥、乏味、缺乏吸引力的教学课堂.而当前初中英语课堂恰好是学生不喜欢的课堂形式,这种课堂形式下,对提高学生英语水平形成了非常多的阻碍和困难.在初中英语课堂教学中,合理运用“问而不答”教学手段,通过设疑的方式发学生深思,培养学生的探究能力,逐步提高学生的英语水平.

1. 课堂教学开始前的“问而不答”,迅速调动课堂学习氛围

对课堂教学过程进行划分,可以大致划分为三个阶段,分别为教材内容教学活动前、教学中和课堂小结,每一个阶段的学习目标都不同,为了实现各个阶段的学习目标,就需要教师采取不同的教学方式,多种教学方式在课堂教学中的应用,在一定程度上增加了教师的教学负担.合理设疑,在初中英语课堂中运用“问而不答”教学手段,就可以为教学目标的实现提供充分的保障.所以,教师必须根据授课前的目标合理设疑.

现以牛津版初中英语“Natural disasters”为例,本单元主题为“自然灾害”,自然灾害发生在人们生活的地球上,对人类生命安全构成了非常大的威胁.在进行教材内容进行前,教师先试探性引入本单元主题,教师提问:“Do you know what is a natural disaster?”,有学生认为“earthquake”,也有学生回答:“Occurred in the nature of the adverse impact on human society of the anomaly”,学生观点不一样,为了启发学生思考,教师再次提问:“自然灾害是什么时态呢?”超出学生现有知识的问题,让学生对探究问题的答案产生了浓厚的兴趣.

由此可见,在进行教材内容教学活动前,合理设疑,运用“问而不答”教学策略,可以迅速调动课堂学习氛围,为开展课堂教学活动铺垫,有利于提高英语课堂教学质量和效率.

2. 课堂教学中的“问而不答”,集中学生注意力

科学表明,学生集中注意力的时间有限,课堂教学时间为45分钟,学生不可能时刻集中注意力.而剖析教材内容正是关键性阶段,直接影响学生的学习水平,在这阶段学生注意力无法集中,就会对提高学生学习水平形成不利影响.所以,在初中英语课堂教学中,可以合理运用“问而不答”教学策略,通过提问设疑的方式,再次让学生将注意力集中于课堂中,让学生真正理解和掌握英语重要知识点.

现以“Natural disasters”为例,教师先将课前设置的疑问再次提出来,学生通过对教材内容的学习,可以准确作答案“过去时”.发现学生状态呈现疲态,为了再次点燃学生的热情,集中学生对教学活动的注意力.教师在学生初步掌握教学内容的情况下,再次设疑“When I _______ (meet) Miss Li in the street yesterday, I stopped ______ (talk) to her.”这道题主要考查学生对过去时的掌握程度,学生错误答案:“When I meet Miss Li in the street yesterday, I stopped talked her.”教师没有对学生答案进行评价,而是引导学生继续深入教材内容分析,通过学习学生真正掌握和理解教学内容,就发现答案错误,对错误答案进行纠正,将meet 改为met,talked改为to talk,让学生真正参与到学习活动中,在课堂学习中集中注意力,加深学生对教学内容的理解和掌握程度.

3. 课堂小结中的“问而不答”,留反思学习的空间

课堂小结的重要作用分为两方面,其一,帮助学生梳理重要知识点,形成系统知识框架;其二,联系新旧知识,加深学生对教学内容的理解和掌握.所以,在初中英语课堂小结中,需要充分发挥“问而不答”教学手段的重要作用,为学生留反思学习的空间.

例如在“Natural disasters”教学结束之后,学生已经掌握了常见自然灾害的名称,以及本单元重要语法知识点“过去时态”,为了检查学生对重要知识点的掌握情况,教师要求学生举例,有学生举例为:“My father was reading newspapers when I got home.” 依据学生对教学内容的掌握情况,教师留下问题,让学生在课堂外解决问题,“常见与一般过去连用的状语有哪些?”学生通过反思学习,回答问题,在学生再次梳理知识的过程中,加深学生对教学内容的印象,对提高学生的学习水平具有十分重要的意义.

[1] 谢海燕. 课堂有效提问的初步探究[J]. 新课程研究(基础教育), 2010(07).

[2] 王建群. 初中英语阅读教学有效提问初探[J]. 基础教育研究, 2010(07).

[3] 蔡华萍. 关于初中英语课堂教学中有效提问的研究[J]. 考试周刊, 2010(13).

(作者单位:江苏省建湖县城南实验初中教育集团城南校区)

结论:关于教学手段方面的论文题目、论文提纲、教学手段论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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