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音乐教育自古以来都是人文教育的重要组成部分,无论是古代西方七艺还是东方六艺,音乐教育都是重要内容.音乐对人的灵魂有着巨大的陶冶作用,对人的发展也有着巨大的促进作用,现代音乐教学作为素质教育的一个重要组成部分,目前在我国教学中存在越来越边缘化的现象,针对于此,本文提出了素质教育中音乐教学的创新理念.
中国古代六艺包括“礼、乐、射、御、书、数”,古希腊七艺包括逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐.柏拉图早就提出了“以体育锻炼身体,以音乐陶冶心灵”的思想,音乐不仅承担着美育的功能,更在深层次上陶冶人类的灵魂,能提供审美体验,启迪智慧,激发人的创造力,实现人类在道德和人格的超越,和情感上的升华.全人类都对音乐有天生的狂热,这不是出于偶然,而是因为音乐已经成为人类文化的重要组成部分.我国素质教育发展还存在不足,对音乐教学缺乏重视,这不利于国民素质的长期发展.
一、音乐教学在素质教育中的作用
音乐教育在德育上的功能
古希腊哲学家对音乐非常重视,认为音乐对人类社会发展有着高度的净化作用,对人类感情、灵魂和道德有潜移默化的培养作用.毕达哥拉斯学派认为音乐是美学的一部分,韵律和数学竟然是惊人的一致,这和美德的本质一致,都是和谐,最好的音乐就体现这个世界最和谐的美,因为一切音乐和人的发展规律都是高度和谐的.柏拉图学派认为美就是心灵的善,他发展毕达哥拉斯建立在哲学、数学和美学上的认识,提出音乐美育的概念,认为音乐的感染、平衡、协调作用,能够提升人的道德境界.亚里士多德认为,认为音乐功用有净化、教育和精神享受的作用,能够助人实现崇高理想.
儒家认为音乐能够移风易俗,改良社会风气,孔子认为音乐有“兴、观、群、怨”的作用,强调“文之以礼乐”,“兴于诗,立于礼,成于乐.”认为人的道德是通过音乐来修养的.
现代学者认为音乐在德育上有重要作用,蔡元培提出“美育代宗教”.任何民族都通过音乐建立国民精神,贝多芬和瓦格纳的音乐对德国国民性有着深刻影响,肖邦的音乐被誉为花丛中的大炮,聂耳的作品激励着中国人民前进.
本文认为音乐能让人脱离野蛮,完善品格,追求崇高,在情感上产生共鸣,道德上受到教育,思想上受到震撼,人格上逐渐完善.
音乐教育在素質上的培养
音乐教育能够提高学生的审美能力和艺术创造力,这种来自于人类灵魂深处的声音,和人类文化发展相一致,从其和数学逻辑的高度契合可以看出,对人类综合素质发展有着不可替代的作用.这种语言是全世界通用语言,对于人类思想启迪和智力发展有着巨大作用.目前虽然还没有明确理论表明音乐和人类文明发展等级到底有怎样的联系,但是可以确定的是音乐可以启迪智力,激发人类创造力,对音乐的感受和运用能够逐渐提高人类的智力、求知欲和创造力.此外音乐还能够调节学生的情绪,促进学生的身心健康发展.
二、我国素质教育中的音乐教学现状和问题
我同素质教育中音乐课程开设的现状
我国音乐课程开始程度参差不齐,小学因为各地区存在差异,对音乐课的重视程度,师资力量都不同.普遍来说,我国小学都开设了音乐课,课时也比较充足,也有专职的音乐老师.但是在应试教育影响下,对音乐课的重视程度都不足,调查结果显示,音乐课的重视程度排在体育课的后面,是最不受到重视的学科之一.在教学设备和教学资源都存在不足,教师长久以来保持传统观念,以传统教唱为主,尤其是教学中一刀切,不符合学生的身心发展规律,有些地方学生识谱尚且困难,更不用说发展音乐素质了.在教学中面临的另一个困境是音乐教得过难学生接受不了,难以消化,而音乐教的过于简单流行对学生的音乐能力没有提高,尤其是很多“五音不全”的学生,单靠传统教学方法无法提高.很多学校存在的情况是在专业技能培养和基本素质培养上掌握不好尺度.
我国音乐教学中的素质教育发展问题
我国小学音乐教学素质教育渗透还比较缺乏,许多音乐教师还认为素质教育渗透不是自己的责任,有些教师认识到不到音乐教学和素质的关系.那些意识到音乐教学对素质教育重要作用的教师也找不到合适的方法进行教学,对音乐知识、技能、情感价值观的培养有所不足,特别是在学生个人修养、智力启迪和创造力培养方面较差.在教学中缺乏一个有利基础教学的环境,枯燥乏味的教学手段让学生缺乏学习音乐的兴趣,比如很多学生对识谱存在严重的厌倦情绪,音乐教学缺乏情境教学和游戏教学.总体来说,我国小学音乐教学和学生对学生的素质教育和全面发展方面做得尤为不足.
三、将素质教育融合于音乐教学的途径
建立素质教育的大环境
要确保在音乐教学中更好的发挥素质教育,就要建立素质教育的大环境.让教师、家长和学校都认识到素质教育的重要性和音乐的重要性,将音乐摆在传统六艺和七艺的位置上,改变过去对应试教育的依赖.无论是学校还是社会层面都要积极举办音乐类竞赛和活动,整体制造音乐氛围,一方面加强对教师队伍的培训,另一方面强化学校管理层对音乐教育的认识.要明确音乐教学的素质教育目标,将音乐教学作为素质教育德智体美劳的重要内容.
改革教学方式
教学中充分发挥学生的主体地位,以学生发展为核心,以培养学生知识、艺术能力、修养、启迪智力和创造力为目标,根本学生的身心特点设置课程.在音乐教育中启迪学生热爱生活,热爱国家,培养坚定意志,利用多媒体教学方法,多给学生提供机会.对于那些音乐基础较差的学生,要鼓励他们大胆去发挥,而不是让他们出丑.要教会学生利用音乐表达情绪,尤其是挖掘特长,挖掘潜能,比如不擅长歌唱的学生可以让他们填词.在教学中多提供学生的参和机会,根据素质教育的目标融合音乐课程,实现陶冶学生的目的.
结论：关于本文可作为相关专业素质教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文孩子的素质教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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