新课标下初中英语有效性教学,本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
初中英语论文参考文献：
摘 要：随着新课程内容的不断深入和改革,初中英语教学也在不断地发生变化,在初中英语开展有效的课堂教学,需要教师采取创新的教学方法,在教学过程中不断改变教学模式,培养学生的学习兴趣,为学生创造更多更有力的课堂教学环境,实现初中英语教学的有效性.
关键词：新课程；初中英语；教学有效性
在新课程背景下,初中英语有效性教学需要教师遵循新课程的教学理念,建立能够激发学生学习兴趣的教学材料,有效地设计课堂教学活动,为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围,使学生在和谐的环境下全面发展.
一、明确教学目标,制订学习计划
在初中英语课堂中,教师有效地利用课本教材进行教学,制定明确的教学目标,根据学生的实际情况为学生制订难易程度适中的计划,将教材和实际生活相结合,满足不同学生的需求.教材内容要围绕教学目标和理论知识进行,既要和课本知识紧密联系,又要从学生的生活实践出发,让学生品味学习英语带来的无穷乐趣.因此,英语教师就要采取科学的教学手段,注重启发和引导学生,教师要始终本着以学生的长远发展为主,制定出适合学生个性化发展的教学目标,使学生都能够积极地参和到教学中.
英语课程的目标是语言知识,包括听、说、读、写、演示和表达,例如,在讲解How do you get to school?一课时,教师首先要让学生运用所学的内容介绍自己上学时的路线,学会西方国家学生在上学时如何正确遵守交通规则和处理人际关系.教师首先让学生通过课前预习,了解课文的文化背景,查阅字典找出生词并用符号标注,略读课文找出问题,并且带着问题在有限的课堂时间内解决,熟练地运用句子对不同的交通工具的使用进行谈论和比较.例如A：How does David get to school?B：He takes the bus.教师准备多种教学挂图,将生活中的实践充分运用到课堂对话中.学生经过熟读课文归纳和总结学习经验.教师制定教学目标时要充分考虑学生的接受程度,可以分层制定作业：背诵课本内容并且能够举一反三地运用；使用课文中的How long does it take? It takes......造句；课后练习题的训练等等,让学生选择性地去学习,突出学生在教学中的主体地位.
二、建立和谐的师生关系,提高学生在课堂上的参和性
在教学中,教师和学生的密切配合关系到整个的教学效果,课堂上老师是教学中的实施者,学生是主体.融洽的师生关系是促进教学的有力条件.因此,教师要和学生建立平等、 的师生关系,让学生感受到老师的温暖,和学生亲切交谈,全面了解所有学生的学习情况,针对学生在学习中遇到的困难以朋友的身份和学生讨论,消除学生对老师的抵触心理.初中生进入叛逆期,在心理健康发展上需要老师的帮助和关心,老师在课下尽量和学生打成一片,站在学生的立场上考虑问题,让学生善于发现自己的进步,感受学习英语的快乐,激发学生能够积极地参和到课堂教学中.
例如,在讲解“How much are these socks?”一课时,教师首先利用教学图片和多媒体课件展开教学提问,了解学生平时都喜爱什么样的衣服,对服装的价格和颜色有什么想法,学会在购物中询问价格,了解美元和人民币以及在购物中的一些礼仪.老师把教师设计成商场的情景,选取实际物品、人民币等道具,选择两名学生和老师互相合作表演,导入话题：Do you know what Lucy want to buy?使学生能够在购物中正确运用英语知识,教师应该组织更多更适合学生在语言方面发展的方法,将所学知识有效地运用到实际交流中,提高学生课堂上的参和性,从而达到教学目标.
三、提高学生学习热情,创设实践教学
教师可以利用课文中的文化背景和故事引起学生的注意力,感受我国的文化和西方国家文化的差别,使学生对西方国家产生向往,从而更加积极地学习英语,为今后能够出国和发展打下良好基础.
教师要让学生养成多听、多看、多读、多写的习惯,为学生创造语言实践环境,让学生恰当地运用语言,在不同的环境下正确使用语言.英语口语表达能力要多加练习,时间久了,学生由生疏变为熟练.组织学生实践的机会,校园场景、操场场景、公园场景等等都可以作为练习的环境,逐渐养成敢说、敢想的习惯,不断激发学生在学习英语上的热情,提高学生的英语口语能力.
新课程的改革使教育呈现出一个崭新的面貌,初中英语教育也是如此,为了更好地提高初中英语教学的有效性,作为英语教师我们更应该为学生创造更新、更有利于学生发展的教学方法,努力为学生创造良好的教学环境,使学生在自由发展的平台上更好地学习英语,实现英语课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]赵群杰.新课程理念下的初中语法教学[J].云南教育（中学教师）,2007（8）.
[2]张乖祥.例谈中学英语课堂教学有效性的提高[J].中学英语之友（下旬）,2011（4）.
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