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导学自主合作论文参考文献：
摘 要：初中时期是学生身体发育的黄金时期,同时 这门运动需要良好的体能、强健的体魄、灵活的运动反应以及相互配合的团队意识.想要在这一时期将学生训练好,就要遵从这一运动的特点,并结合这一时期学生的具体状态,这样才能达到良好的教学效果.
關键词：系统化教学； 课程；小组教学
初中时期是学生身体发展的关键时期,同时也是运动启蒙的关键时期. 这项运动在我国有着极特殊的地位,因此,对于学生的 教学,也显得尤为重要.在长久以来的教学中,有些很重要的因素被教育者忽略了,例如,教师在教学中成为导学,忽略学生的自主学习和相互合作.
一、初中 教学的问题和现状
的原型来自中国,但是它的兴起却在英国.现代 的历史已经有几百年,因此有许多成熟的经验和详细的规则,它是一项更加适合欧美人的体育项目.而在我国 教学中,忽视了很多问题.
1.系统化训练的缺失
直到目前,学校方面不重视学生体育教学的现象仍然屡见不鲜.这种不重视,导致了学生在学习 运动时得不到系统化的训练.
初中阶段的学生,虽然精力充沛,但是在运动场上正式的比赛中,其体能和力量却是远远不够的. 是一项非常消耗体能的运动,一场比赛跑下来,每个参赛者至少要跑几公里的路程.因此,体能训练是非常重要的.而在实际的教学过程中,体育课堂中的 教学,最多让学生多跑几圈操场,虽然这也能让学生的体能得到一定的训练,但是强度和运动量是远远不够的,从根本上讲,学生仍然无法达到 运动应有的体能. 中常有身体对抗的情况,这对于学生的力量和协调性有很高要求.如果不针对以上要素进行训练,学生的 水平就无法提高,最终一无所获.
2.运动自由的缺失
初中体育教学中的 教学,其根本目的是锻炼学生的身体,使学生能有一个健康愉悦的精神状态.可是在实际情况中,学生的运动自由是缺失的.
这里谈到的自由,不是学生可以踢 的自由,而是学生享受运动快乐的自由.在以往,学生可以得到的自由踢球的时间较少,放学后很多学校的操场是不开放给学生的,下课时间又不够,因此,学生在课堂中和课堂外,都很难有充分的时间对自己感兴趣的项目进行训练.自由度的缺失,让学生丧失了好好学习这项运动的机会.
二、小组合作学习在初中 课堂教学中的实践
在学生的学习 的过程中,是离不开教师的.教师在这其中起到的作用非常重要,不仅要起到规训学生的作用,也要给予学生自主学习的充分自由.
1.教师针对小组的系统化导学
所谓系统化导学,其实是要让学生在学习过程中,通过教师的讲解,而获得一个完善的、关于 的知识的框架.
在我国,有许多自我衍生出的运动队伍、 爱好者等.在长期的运动中,他们会得到一定的运动经验,这些经验有些是可以在以后的实践中用到,而有些则是错误的.
教师在教学中让学生进行自发分组,然后对学生小组进行系统化的教学,可以让学生在小组中明白每一个位置,以及每一个人的作用,这更有利于实际教学.
首先,从 规则入手,以小组为一队,这样可以让学生更直观地感受到规则的实际作用.
其次,对学生进行固定的体能和力量训练.在训练过程中,教师让学生以小组为单位相互竞赛和辅助,可以让学生的训练进行得更加高效.比如,在基础训练环节,教师可以让学生分组进行高强度无氧训练,提高肌肉强度,学生相互辅助,帮忙做拉伸运动.
最重要的一点,培养学生的运动思维.这是教师导学的最大价值.运动思维包括对规则的掌握、对场上情况的快速反应以及比赛战术团队配合等.在实际教学中,教师首先应向学生讲明场上的站位,比如后卫在哪里,前锋在哪里,他们的职责各是什么.在学生实际对抗中,要让学生迅速站位,各司其职.
2.给予学生充分的小组学习自由
小组学习在学生自主学习中也有重要作用,分小组进行自主学习,同时也会锻炼学生的合作能力.
在体育教学的 课程中,学生分小组学习可以让整个学习过程更加高效.学生在学习过程中是需要自我领悟和应用于实践的,课堂不能一直被教师把控.因此,教师应给予学生在课堂中自由进行运动和比赛的时间,在这一过程中,学生可以从五人、七人比赛练起,到十一人比赛.在比赛中,要注意这一过程中的跑位、接传联系,以及在相互配合的过程中,养成默契.
综上所述,小组合作学习可以充分地将导学、自主、合作三个要素结合起来,利用小组合作学习,可以使初中 教学变得更加有趣和高效.
参考文献：
[1]高却龙.浅谈新课改下小组合作学习在初中 教学中的实践[J].当代体育科技,2014（35）.
[2]占小芳.基于新课改下小组合作学习在初中 教学中的实践及研究分析[J].课程教学研究,2015（27）.
结论：关于导学自主合作方面的论文题目、论文提纲、导学自主论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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