第一学段怎么训练略读能力,本论文可用于略读论文范文参考下载，略读相关论文写作参考研究。
略读论文参考文献：
叶圣陶老先生说过：“就教学而言,精读是主体,略读只是补充.但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用;如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半.”叶老十分精辟地阐述了精读和略读的关系.然而,在平时的教学中,有的教师或者把它上成精读课,字词句篇面面俱到;或者是放羊式的,让学生自读等这是对略读课文的教学把握不了尺度的表现.那么,小学第一学段学生识字不多、阅历简单,如何对他们进行略读课文的教学呢?我以人教版二年级下册为例,初探略读课的教学.
人教版二年级下册书共32篇课文,其中有4篇课文是低段教学中首次接触的课型,那就是略读课.新课标指出略读课文的教学目标是：“从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是‘粗知课文大意’,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点.从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力.”这就说明我们在略读教学中,确定的教学目标要简明而合理.
根据对略读课如何教,我总结了三个方面的做法：
一、注重预习,培养学生自主思考简单问题的习惯
孩子们其实都希望自己是一个发现者、研究者、探索者.教师要根据学生的这一心理特点,在学生预习略读课并初步认识生字、读通课文的基础上,让孩子们自主思考课文主要讲的是什么?比如,在学习《卡罗尔和他的小猫》这篇课文时,学生经过预习环节,了解了课文主要内容,为进一步学习课文哪些地方写得有趣打下了基础;又如在学习《充气雨衣》这篇课文时,预习时让孩子们想一想日常生活用品有哪些是需要改进的?学习《阿德的梦》时,让学生想想心中未来世界是什么样的?充分给孩子们一个自己思考、想象、创造的空间,让学生提高自学能力.
二、初步渗透默读能力
4篇略读课文课后都提出默读课文的要求.对于孩子们来说出声朗读是他们习惯了的读书方式,突然不张嘴用心读书是有一定难度的,有的孩子虽然不出声,但他不一定可以把眼、脑同时并用;有的孩子会出现指读、点头、动唇等现象.那么我想,如果孩子们通过这4篇略读课文能拥有一定的默读能力就是一个巨大的收获.于是我以《卡罗尔和他的小猫》为例设计了由轻声读到尝试默读再到真正默读的梯度,循序渐进的方法降低了学生初学默读的难度.
三、内外结合,拓展积累
我们在教学略读课文时,可趁热打铁,内外结合,进行拓展延伸.
如在每篇略读课文学完之后,可向学生推荐阅读课外读物,如学《卡罗尔和他的小猫》时可推荐阅读《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》和老舍的《我们家的猫》;《充气雨衣》学完后推荐阅读《一粒种子的旅行》;《阿德的梦》 学完后推荐了解苏联科学家发明人造地球卫星的故事.
随着年级的增长略读课文比例不断加大,在整个小学阶段的教学中,也占有比较重要的地位.结合自己的教学实践,我认为略读课文的教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满活力.
结论：关于本文可作为略读方面的大学硕士与本科毕业论文英语连读规则教学视频论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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【摘 要】看图写话是第一学段写话训练的重点内容。针对低年级学生因为生活经验不足而导致的“看不懂图意”和“表述不清”的现状，教师可以尝试通过“五步。
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【摘 要】针对第二学段学生习作中忽视对话描写或是对话描写单调、不恰当等问题，教师要鼓励学生留心观察生活中的对话，聚焦文本中的对话描写，引导学生关。