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◇初识·期待◇
去年暮秋初冬阿鲁科尔沁旗的“语文主题学习”启动了,这是令人激动的时刻,而更幸运的是,我是实验教师中的其中之一.这激动与幸运一直持续一天,直到晚上躺在床上的一刻,还意犹未尽.
“语文主题学习”这一名称,我是近期才知道的.那天,年部主任打电话给我,说将我定为“语文主题学习”的实验教师,弄得我一头雾水,竟然还想把它推掉.如今想起来,与我这段时间不愿接受更多的新信息,不愿参加各种杂七乱八的活动有关吧.但昨天,却让我将十几年的教学重新梳理了一下,与我心中的语文学习无限地接近了.
读书,“语文主题学习”之灵魂.不让灵魂飘散,不让灵魂亵渎,唯有读书.我曾这样想过,也曾在公开场合谈过：如果学生一二年级打好基础,多识字,那么以后的语文学习都以读书为主,从三年级到中学毕业,那将读过多少书,学过多少为人处世的道理,思想将多么深刻呀.“课标”说,义务教育阶段,课外阅读总量不少于400万字,看似量不多,但有多少孩子能完成呢?
原因很简单,作业太多.这就需要为学生腾出阅读的时间.而“语文主题学习”提出了新的思路——课内阅读,而且给了充分的阅读时间.当提出这种方式阅读的时候,我不知暗暗鼓了多少次掌呢?从小学就课内阅读,再由课内阅读带动课外阅读,该是多么令人震撼呀！
也许,有的教师还存异议,这是可以理解的,因为一时之间很难放得下,也的确难以想透,但我说一句很痛快的话：“我早想这么干了！语文教学终于改到点子上了！高兴！”
◇走近·热爱◇
去年近两个月的苦苦等待,快把心中那把热情的火燃烧殆尽了,早就盼望着“语文主题学习”丛书的到来.而那近两个月的教学,我和学生们就像正在做无米之炊,有力使不出来.
新学期伊始,如同及时雨的丛书终于到来.丛书很快发到学生手中,孩子们如获至宝,如饥似渴地读满整个下午.我也像孩子们一样,翻开一本贪婪地读起来.
与此同时,我们整个语文组老师,也正抱着怀疑的态度,认真审视着丛书的内容.一直以来,我不知多少次证明读书的好处,也不知与他们辩论了多少回读书的价值.慢慢地,我惊喜地发现,语文组老师们的目光开始聚焦丛书,更多的时间放下了手中的活,拿起了桌上的笔.我知道,他们的态度正在不觉中转变.我也相信,在不久之后,他们也会同样爱上丛书.
“老师,我读完一整本了.”
“我也读完了.”
“那算啥,三本我都读完了.”
等
两周刚过,星期一早上刚到校,学生们便叽叽喳喳地围着我转,炫耀着他们的成绩,交流着读书心得.这段时间,语文课堂有时变得静悄悄的,我和学生们用心地读着每篇文章;有时又争吵得热火朝天,辩论着不同人物的命运,分享不同情感的诉说.语文课变得生动多了,学生自然愿意学习.这样简简单单的教学方式,无形中拉近了我和学生的距离.透过丛书,我们做的是心与心的交流.
◇成长·进步◇
伴随“语文主题学习丛书”到来的,还有贾立芳和牟芙蓉两位老师的课堂展示.在听课与交流的过程中,我们懂得了怎样上课,怎样阅读,怎样提高.初步尝试的我,大胆将每周一的语文课变成阅读交流活动课.很早时候,我就设想过：学生语文能力应在不断的活动中得到提高.于是,读书心得交流会、主题演讲比赛、刊首语背诵比赛、主题诗歌诵读欣赏、美文推荐等一系列活动开展起来.学生们由开始的腼腆怯场到后来的落落大方,由原来的粗枝大叶似的走场到后来精雕细刻的演出.过程中学会了倾听,懂得了关注,更提升了自信,得到了肯定.学生们整个变了模样.校园广播里,传来了他们动听的播音;运动会上,他们积极投送宣传稿.他们更在演讲比赛中力压群雄,勇夺桂冠.
如今的语文课堂,我教得简单,学生学得轻松,就是在这简简单单轻轻松松的课堂上,却充溢着思想火花的碰撞.学生读书的范围,也从丛书扩展到名著.一本《世说新语》让学生领略古人的睿智,一部《狼图腾》让学生感受狼性的刚强.
在读书中进步,让阅读引领成长,这将是我们语文教师的责任,也将是语文教学的方向.
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