网络环境下对小学语文综合性学习实践,本论文为您写网络环境毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：网络的不断发展使得小学语文教学面临着一些新的挑战和要求,尤其是综合性学习实践活动的开展,更是需要加强对网络环境的考量,对网络资源、手段等进行充分利用,才能有效地提高学习实践的效果.文章就当前小学语文综合学习在网络环境下存在的问题进行了分析,然后提出了解决问题的具体的策略方法,以供参考.
关键词：网络环境；小学语文；综合学习；问题；措施
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0099-02
网络的不断发展使得小学语文教学面临着一些新的挑战和要求,尤其是综合性学习实践活动的开展,更是需要加强对网络环境的考量,对网络资源、手段等进行充分利用,才能有效地提高学生的学习实践的效果.
就目前的实际情况而言,在小学语文综合性学习实践的开展过程中,表现出不少问题,如学生兴趣不高,实践效果差等.这些问题的存在不仅降低了综合性学习实践的成效,更给语文教学的课时造成了浪费,不利于语文教学的可持续发展.对此,语文教师应该对网络环境下的综合性学习实践展开分析研讨,找出科学合理的途径改善实践活动,促进学生的语文水平在实践过程中得到进步提升.
一、网络环境下的综合性学习优势
随着互联网的不断发展,在这一背景下,各行各业都加大了和互联网的联系,将相关工作和互联网结合起来,利用互联网挖掘开发更多的资源,同时利用互联网创新出更多的工作模式.对于小学语文教学而言,网络环境使得综合性学习实践也受到了多方面的影响.
首先,在学习实践的主题方面.在传统的实践活动展开中,使用传统的老方法进行实践主题的设置,导致其和学生的学情以及身心特点不相符合,大大降低了学生参和实践的热情和积极性.而且,主题设置不合理,还容易对学生产生误导,让学生的语文素養和道德品格养成出现偏差.相较之下,网络化环境开阔了学生和教师的眼界,使他们可以接触书本以外的更多知识观念.因此,综合性学习实践活动的主题设置可以跳出书本教材,从网络上找到更加贴合学生学情的新颖素材,丰富学习实践活动的主题.
其次,在学习实践的组织上,传统的方式基本上是依靠教师一个人的力量进行,不仅要花费较多的精力,而且可能出现一些疏漏,导致实践效果不好.在网络环境下,教师可以运用互联网思维,使组织方式科学化和合理化.网络环境的深化,要求教师利用网络工具和网络思维进行实践活动的组织,提高效率和质量.比如,在教学《鸟的天堂》这篇课文之后,教师运用网络思维组织学生参观动物园.在准备阶段教师和学生共同决定参观时间、参观顺序等.这样的组织方式节省了教师的精力,提升了合理性.
再次,活动资源方面.传统的综合性学习实践主要是以课外实践为主,即教师带领学生走出教室,到课堂外展开实践活动,但是这样的实践活动需要花费较多时间,而且难以对每个学生形成有效控制.而网络环境下的资源共享已经非常深入了,教师可以通过网络搜集多种多样的学习实践素材或是案例,对自己的实践活动作出改进和优化,提高活动效果.
最后,学习实践需要进行及时评价才能保证其效果,以往的评价活动往往是在学习实践结束之后才展开,这样只是对学生的不足进行了总结.由于下一次学习实践在主题产生了变化,学生就很难做出针对性的改进.所以,网络环境下,教师可以借助网络手段实现及时的评价,让学生在学习实践的过程中实现问题的改进.
二、网络环境下小学语文综合性学习实践优化的具体措施
（一）选择合适的主题,提高学生的学习兴趣
小学生的想象力都比较丰富,而且还具有非常强烈的好奇心,很容易对新鲜事物产生兴趣,从而丰富形象思维.小学生的思维具有跳跃性特点,因此,小学语文教师在网络环境下进行综合性教学时,不要直接将问题的主旨给予学生,而是应当结合网络上的各种丰富资源,把重点教学内容融入到问题当中,引导学生进行自主思考,并结合自己的兴趣爱好挑选合适的探究题材.例如,当讲到《金色的草地》这篇文章时,教师可以先在网络上寻找一些合适的题材和教学资料,再安排学生进行有关的综合性学习活动.教师通过多媒体课件、视频动画等,将“金色的草地”这一景色给学生生动地呈现出来,让学生对其进行详细观察.之后教师提出问题：“同学们心目中的草地是什么样的呢?为什么草地会是金色的?”当这一教学主题确立之后,学生会根据教师的问题自主寻找答案.教师也可以引导学生利用网络,在网上寻找所需的资料、图片等,进而激发学生的学习热情,提高其兴趣.
(二)有效利用网络,安排小组合作学习
在网络环境下展开小学语文综合性学习实践,离不开小组之间的密切合作和交流.教师可以将学生分为几个小组,根据学生的实际学习情况把学生组织起来,引导其利用网络进行实践学习活动.这样一来教师可以及时把握小组学习和活动的情况,学生也能和小组成员相互合作,在网上搜集自己所需的学习资料,从而高效完成综合实践学习任务.例如,学到《纸船和风筝》一课时,教师可以设计拓展性的综合实践活动,把学生按照小组的形式划分出来,带领学生到户外折纸船、放风筝.教师可以先让学生在网上搜集一些资料,看看可以用什么样的方法折出纸船,以及用怎样的方法可以将风筝放得更高,让学生在组内进行自主交流,并付诸实践.最后,教师让学生结合自己的实践写下心得感想,再根据小组的具体表现作出评价.学生在这样的综合实践活动中,不仅能够锻炼其运用网络获取信息的能力,还能提高其交流沟通的水平.
(三)利用网络丰富学生的实践资源
小学语文综合性学习实践的主要目标,就是要使学生能够在具体的活动当中学会知识的迁移和运用,提高自己的听、说、读、写等多项技能,并利用这些知识处理好现实生活当中的各种问题.学生在这一过程中,能够获得宝贵的经验,提高自己的语文素养.教师可以充分利用网络,为学生创造丰富的实践资源,让学生得到更多实践的机会,掌握实践学习的技巧.比如,教师可以组织学生开展情景剧表演、古诗词鉴赏大会、故事会等,也可以让学生在网上搜集一系列图片、视频,或是采用实物进行展示.学生可以在网上查找相应的资料,比如,挑选一些自己喜爱的诗词进行鉴赏,或选择有趣的情景剧展开表演等.如此一来,学生的语言表达能力和沟通能力都会有所提高.
（四）给予科学的总结和评价
在学生完成了实践活动学习任务之后,教师还要利用互联网对学生的表现进行科学的总结和评价.比如,学生在活动当中所表现出的态度、参和度,以及发现问题和解决问题的能力,自主搜集资料和进行运用的能力等.教师在评价过程当中,不但需要对学生的学习成果进行评估,还要对学生在整个实践过程中的具体情况作出评价.当前的网络环境会对教师的教学方式及学生的学习手段产生较大影响,教师要确保学生在学会利用网络进行自主学习的前提下,还能够在海量的网络信息中正确地筛选出自己所需的知识,进而高效地完成学习实践活动.教师可以设置一个网络交流平台,在平台上和学生沟通,为学生的表现打分,并及时给予学生建设性的意见.
三、结束语
从上述分析可以看出,在网络环境下开展小学语文综合性实践教学,具有十分重要的意义,但目前综合性实践学习的开展仍存在问题.教师要针对这些问题,采取对应的措施进行解决.要选择合适的主题,提高学生的学习兴趣,利用网络安排小组合作学习,丰富学生的实践资源,并对学生展开科学的总结和评价.如此才能让学生积极主动地参加教师组织的实践活动,从而达到提高学生语文能力的目标.
参考文献：
[1]王正祥.小学语文综合性学习实践和思考[J].科学大众,2015,（8）.
[2]王学林.基于本土文化资源开发的小学语文综合性学习的实践[J].现代中小学教育,2011,（5）.
结论：关于网络环境方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网络环境异常cf论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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