高中数学课堂有效互动交流教学模式构建,本论文主要论述了高中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中数学论文参考文献：
摘 要：高中数学教学存在互动交流缺失现象,主要表现在教师缺乏互动交流经验、互动交流方式单一、师生地位不平等.构建高中数学课堂有效互动交流教学模式的途径是：发挥教师的引导作用,引入生活化教学内容,运用小组互动学习方式.
关键词：高中；数学教学；互动交流；教学模式；途径
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0020-01
在高中数学教学中,一直存在着师生、生生之间互动交流缺失的问题,使数学课堂成为知识灌输的场所,严重缺乏互动环节,禁锢了学生的数学思维,严重影响了数学课堂教学效率的提升.本文对高中数学教学实践中互动交流的缺失现象进行分析,并提出构建有效互动交流教学模式的途径,以期对改善高中数学教学现状有一定的帮助.
一、高中数学教学实践中有效互动交流缺失的体现
（1）教师缺乏互动交流经验.在高中数学教材中,抽象性的内容大幅度增多,如立体和解析几何、导函数等,教师一般会采用多媒体教学工具演示这些教学内容.在这一前提下,如何进行互动教学,大部分教师都没有经验,很容易造成课堂时间和资源的浪费,学生也很难从中学到有用的知识.互动教学的目的是让学生加深对所学知识的理解,如果只是为了互动而互动,将会失去教学的意义.
（2）互动交流方式单一.部分教师在课堂上尝试了一些新的教学方法,以求达到师生、生生之间互动交流的目的,但从实际效果上看并不理想.和小学生和初中生相比,丰富的内容和多样的教学方法更容易吸引高中生.目前,高中数学课堂教学中比较常用的互动方法有两种.一种是教师不断向学生提问,让学生给出答案,以此集中学生的注意力；另一种是课堂讨论,这种方法虽然可以达到互动的效果,但若管理不当,则可能导致课堂无序,使教学效率无法得到有效保障,造成这一情况的根本原因是互动交流的方式过于单一.
（3）师生地位不平等.在互动交流过程中,教师和学生应处于平等的地位.然而,很多教师受传统教育观念的影响,不能放下自己的架子和学生进行互动交流,这种现象在资历老、教学经验丰富的教师身上体现得比较明显.他们很难和学生进行平等交流,无法站在学生的角度思考問题,使互动交流成为一种形式,其应有的作用无法有效发挥出来.
二、高中数学教学实践中有效互动交流教学模式构建途径
（1）发挥教师的引导作用.学生是互动探究式教学的主体,教师是指导者和参和者,师生应处于平等的地位.因此,教师要将权利下放给学生,给予学生更多的自主选择权,使其积极主动地参和探究活动.同时,教师要发挥指导者的作用,给学生必要的提示和启发,为自主探究活动的开展提供保障.在互动探究式教学中,教师不要占用过多的课堂时间,应该将大部分时间留给学生,让其独立思考,发挥主观能动性,激发潜能.当学生思维受阻时,教师应及时进行点拨,当学生出现错误或偏差时,教师应及时进行纠正,从而使学生的主体性得以充分体现.这样,知识的传授就会从原本的单向传播变为双向互动.在这一过程中,学生可以突破传统教学模式的束缚,提出更多有价值的问题,并在学习中掌握正确的方法,从而提高学习效率.
（2）引入生活化教学内容.受“应试教育”的影响,部分高中数学教师错误理解了数学教学的目的,即应付高考,由此使得整个教学过程围绕考试展开,过于重视解题思路和应试技巧的教学,忽视了数学知识的本质,这种具有功利性的教学活动,对教学效果造成了一定影响.从本质的角度上讲,数学和生活密切相关,脱离生活实际的教学,将会失去其应有的意义.为此,高中数学教师必须对数学知识和实际生活之间的联系进行充分挖掘,将教学活动和生活融为一体,以实现互动式教学.例如,教学等比数列相关内容时,教师可找出该数学知识和实际生活之间的联系,为学生设计如下题目：小明买了一套家用电器,总价格为1.15万元,因 不足,决定采用分期付款的方式,在购买当日,先支付了1500元,此后每个月偿还本金500元+当期利息（月利息按1%计算）,问小明分期付款的第十个月应该偿还多少钱?全款付清后,购买这套家电实际花了多少钱?这个实例除了能够使学生发现数学的趣味性之外,还能为互动式教学的开展奠定基础.
（3）运用小组互动学习方式.在高中数学教学中,教师可以合理运用小组互动学习方式,让学生对数学知识进行独立学习,并和教师和其他同学进行交流、讨论,在实现教和学互动的同时,激发学生的学习兴趣,拓宽他们的思维.在分组讨论过程中,教师是活动的参和者,应结合教材内容,列举典型的案例,给学生创设问题情境,并关注各组的讨论情况,一经发现问题,要及时进行纠正和指导.讨论结束后,教师可对各小组进行点评,反馈共性问题,并据此对教学方法加以改进.
三、结束语
总之,高中数学教师要摆正自己的角色定位,和学生之间形成平等 的关系,在课堂教学活动中多和学生互动交流,活跃课堂教学氛围.同时,高中数学教学还要引入生活化教学内容、小组合作学习模式,激发学生参和互动交流的积极性,形成双向互动的教学机制,提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]王艳红.交互式电子白板支持下的高中数学互动教学模式研究[D].华中师范大学,2015.
[2]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学,2016.
[3]林苏峰.问题互动教学理念指导下的高中数学教学方法阐释[J].数学大世界,2017（08）.
结论：适合高中数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高一数学必修开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学数学课堂中情境—问题教学模式的构建
一、数学“情境—问题”教学模式概述在小学数学教学中，“情境—问题”中的“数学情境”是给予学生开拓思维的有效空间背景，它的存在直接提升了学生参。
高中数学互动交流教学模式的探究
（永康一中，浙江 金华 321300）摘 要：随着经济的发展，时代的进步，传统的数学教学模式已经无法适应现代学生开放的性格特征，传统的数学模块。
数学课堂大班小班化教学模式实践
[摘 要] 本文通过对“大班额”“小班额”教学模式的研究，基于教学实践，对教学实验的过程和效果进行分析总结，形成将“大班”转化为“小班”的提升教。
如何在数学课堂合理运用情境教学模式
【摘要】在目前课程改革的新形式下，数学教学的模式产生了很大的波动，其原来的教学内容和形式都发生了变化。那么，怎样进行数学课堂的教学才算适当呢？结。