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主题:高中化学论文写作 时间:2024-02-18

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摘 要:研究性学习具有开放性、自主性、实践性特征,能够提高化学教学效率和教学质量,提升学生的化学核心素养.文章从研究性学习特征和化学教学运用研究性学习的策略两个方面,探讨研究性学习在高中化学教学中的运用.

关键词:高中化学;研究性学习;学习策略;核心素养

中图分类号:G633.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)22-0098-01

化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科,它以实验为主.在化学教学过程中,培养学生化学意识和化学能力是教学的重点.研究性学习作为一种具有开放性、自主性、实践性的学习方法,有助于加快学生的知识掌握,提高课堂教学效率和教学质量.因此,化学教师要注重研究性学习在课堂教学中的灵活运用.

一、研究性学习特征

在高中化学教学中,研究性学习是一种高效的化学学习方法.具体而言,研究性学习具有以下三种特征.一是具有开放性特征.在研究性学习中,学生是学习的主体,学习过程是一种主体知识的建构过程.研究性学习给了学生更多的独立思考空间,他们可以根据自己所需,有针对性地进行学习.研究性学习不会把学生局限在课堂或课本之中,而是让学生在更加广阔的化学天地中驰骋,极大地促进了学生的思维发展.二是具有自主性特征.在研究性学习中,学生具有更大的自主性,教师只是引导者.化学知识的学习以及化学原理的探寻,需要学生自己去独立完成,这可以培养学生严谨的科学态度和百折不挠的精神.三是实践性特征.研究性学习注重学生实践能力的培养,学生要自己动手实验,去验证自身的猜想和假设,这对于学生的化学学习是大有裨益的.

二、高中化学教学运用研究性学习的策略

教师要重视掌握提问艺术,激发学生思维;制订有效计划,深入进行化学研究;归纳研究信息,得出结论.

(1)掌握提问艺术,激发学生思维.化学知识具有一定的抽象性,其中还涉及很多复杂的公式和实验操作,这增添了高中化学的教学难度.在以往的高中化学教学过程中,教师采用的是传统的灌输式教学模式,学生只是机械性地进行知识记忆,这使得化学教学效果不佳.研究性学习作为一种以主体知识建构为主的学习方式,能从根本上改变传统的教学模式.研究性学习需要教师提出相应的问题,激发学生思维,展开相应的学习研究.教师要掌握提问的艺术和手段,注重问题和生活之间的联系,注重和以往学过的化学知识的联系,从而起到一种紧密联系生活和温故知新的作用.例如,在学习“醇酚”的内容时,教师可以设计“水果为什么可以解酒”这样的问题.这体现了提问的艺术性,能够促使学生主动思考和探究.

(2)制订有效计划,深入进行化学研究.研究学习是一种自主性学习,强化的是学生主体探究能力.在传统教学过程中,教师采用的是以教师为主体的督导式教学方法,学生是被动地进行学习.因此,刚开展探究性学习时,离开了教师的督导,学生就很容易偏离课堂教学主线.为了能保证学生研究思考的正确性,在进行研究性学习时,教师提前制订有效计划,深入进行化学研究是十分必要的.例如,“金属的化学性质”的教学目的是让学生了解金属的活动性这一概念.为了保证学生探究学习的正确性,教师可以制订有效的教学计划.教师先从一些常见的生活现象出发引导学生思考,比如青铜器可以从遥远的古代保存到至今,原因是不易生锈,铁碗却容易生锈,这能够引发学生对金属的活动性产生思考.然后,可以引导学生分别进行镁、锌、铁、铜和稀硫酸反应的化学实验.通过实验,学生会发现镁和稀硫酸反应时化学现象最为强烈,铜和稀硫酸接触时,几乎没有任何变化.学生通过对实验现象的观察和记录,得出金属活动性为镁>锌>铁>铜.这是一种有计划的探究性学习,其实也是一个固定的化学流程.在进行探究性学习时,学生若能够养成这种习惯,将有助于深入进行化学学习.

(3)归纳研究信息,得出结论.在探究性学习过程中,归纳研究信息是探究性学习的最后一个过程,也是十分关键的一个步骤,是学生获得满足感和成就感的重要阶段.因此,在归纳研究信息时,采用合作归纳方式是十分必要的,可以实现最佳的探究学习效果.例如,学习“盐类水解”这节课程,在进行相关的实验后,学生可以做到判断水溶液的酸碱性,并且基本可以掌握一定的水解规律.这时,教师就可以组织学生进行合作探究,共同推导离子反应方程式.在这个过程中,学生可以相互补充、相互质疑,从而总结离子共存的问题,这是学生能力的一种提升.而得出的答案也完全属于自身知识建构,和以往教师喂到嘴里的知识有本质不同,因此,真正发挥了探究学习的应用价值.

三、结束语

化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科,很多学生都感到化学学习的难度.探究性学习作为一种具有开放性、自主性、实践性的教学方法,将其应用在高中化学教学中,可以从本质上提升学生的化学核心素养,培养学生的自主学习能力,为学生成长成才奠定良好的基础.

参考文献:

[1]吕宝兰,刘蕾,王华,杨水金.高中化学有关研究性学习的调查和分析[J].湖北师范学院学报:自然科学版,2015(01).

[2]杨水金,杨晓棠,吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北师范学院學报:自然科学版,2014(04).

[3]徐益明.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].教育实践和研究,2010(11).

[4]王文贺.高中化学研究性学习平台设计的研究[D].东北师范大学,2013.

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