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主题:课堂提问论文写作 时间:2024-01-27

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【摘 要】课堂提问作为课堂教学的一个重要环节,不但可以活跃课堂学习氛围,也能够激发学生学习兴趣和积极性.因此,高效教师在课堂教学的活动中,要充分发挥课堂提问在课堂教学中的作用,结合合理的课堂教学方式提高课堂教学效率和質量,培养高校学生学习英语的热情,提高高校学生的英语水平.

【关键词】高校英语教学 课堂提问 问题和策略

大学英语是现在大学课程中一门重要的公共基础课程,随着社会的发展,对大学生的英语水平要求越来越高.课堂提问是课堂教学中的一个重要环节,在激发学生对英语学生兴趣的前提下,提高学生的英语口语能力,提高学生对英语的现实应用能力.通过对高校英语课堂的研究,教师在英语课堂教学中的问题提问仍然存在很多问题,本文通过对问题的探究,提出一些英语课堂提问的建议,以期望促进英语教学的发展.

一、高校英语课堂“课堂提问”的现状问题

首先,英语教师对于课堂提问的问题设计不够合理.教师在问题设计方面不是过于简单就是太过繁琐,过于简单的问题不能够吸引学生的学习兴趣,对英语学习产生厌烦,太难的问题学生不会回答,起不到“课堂提问”的效果.其次,大学英语是大学公共基础课,课堂提问的对象不够全面.教师在课堂教学活动中,课堂提问的对象多是一些熟悉的或者表现积极的学生,导致其他学生对英语的学习没有兴趣,影响学生的英语水平.最后,课堂提问的问题缺少有效的反馈,对于课堂提问过程中,学生的回答缺少回馈,学生不知道回答是否正确,或者是答案的不足之处在什么地方,不利于学生英语应用能力的提升.

二、高校英语教学“课堂提问”的策略

首先、构建问题情境,活跃课堂学习气氛.在课堂教学的课堂导入时,构建情境问题,不但可以充分发挥学生的积极性,还可以增加课堂教学的趣味性.高效英语教师在课堂教学活动中,应当结合学生实际和课堂教学内容,巧妙构建合理的问题情境,调动学生学习兴趣.由于应试教育在我国教育上的影响,很多的高效英语教师依然使用传统式的教学理念和方式,课堂提问也只是简单的学生回答问题,影响学生课堂学习的效率,课堂学习氛围不够浓厚.例如,在英语课堂上,英语词汇“divide into”的学习时,教师可以用一张纸导入课堂学习,教师通过把纸张分割成两部分,让学生去猜想词汇的含义.之后,教师可以根据课堂教学提出问题,引导学生对词汇的理解和使用,例如:How many seasons si a year divided into?和How many days is a month divided into?学生就能够通过现实生活的实际情况,去回答上面的两个问题.通过设计这样的问题情境,吸引学生兴趣,调动学生的积极性和主动性,提升高校英语课堂教学水平.

其次,以学生为课堂主体,开展多样化的课堂提问.传统的教学理念中,课堂提问的方式是老师提出问题,学生回答问题.提问的方式也是非常的单一,在课堂上点名提问或者集体提问,这样的提问方式忽略了学生的主体作用,不能够调动学生学习积极性,而且很多学生对于点名回答问题是很反感和排斥的.因此,高校英语教师应当采用多种多样的课堂提问方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量.在高校英语课堂教学课堂提问的实践中,教师可以开展小组合作提问学习、同桌互相问答学习等多种问题提问方式,发挥学生在课堂教学中的主体作用,课堂提问可以是师生之间的提问,也可以是学生之间的交流提问,教师在课堂提问中做好引导,发挥课堂提问在教学中的作用.例如,在虚拟语气的学习中,教师可以结合实际课堂教学提出一个虚拟语气的问题:If you are a teacher now,how do you deal with sleeping students.在实际课堂教学中,会出现很多类似情况,能够很好的吸引学习注意力.然后,老师可以让学生讨论回答,有的学生会说:Ask them to answer quesions或者Punish them to stand up.教师可以接下来问道:If you are zhe stuent,do you like to be wake up?通过这样,让学生掌握虚拟语气的学习,也能突出学生主体地位.

最后,合理设计提问问题,促进课堂提问教学效率.如何能够提出适合于学生课堂学习中的问题,教师应当在英语课堂开始前,充分了解教材内容,确立明确的教学内容,分出教学的重点和难点,依据教学重点和难点设计适合学生的问题,促进学生学习的积极性.教师在课堂提问时应当把握好课堂提问的时机,提高课堂提问教学的有效性,促进学生全面发展.课堂提问教学要有一定的目标,针对不同的教学目标设计不同的问题提问.教师如果想要了解课堂教学的成果,设计的问题针对的学生应当是中等学习水平的学生,教师想要提高学生对课堂教学知识的学习和掌握,可以通过问题提问深化知识内容的学习.例如,在College的课堂教学完成后,教师可以通过设置问题,拓展学生深入学习.如:How do you think of your college life?或者What?s the difference between your ideal college life?通过这些没有固定答案的问题,培养学生的思维能力和语言表达能力,锻炼学生口语和写作能力.

三、结语

课堂提问在高校英语课堂教学中,对于提高学生综合素质,提高教学水平有着重要的作用和意义,因此,在高校英语课堂教学活动中,教师应当综合学生情况和课堂教学内容,巧妙设计问题和问题情境,活跃课堂学习氛围,提高高校英语课堂教学质量,促进高校学生英语能力的提升.

参考文献:

[1]李韵冰.浅析大学英语教学课堂提问环节存在的问题及对策[J].亚太教育,2016,22:125.

[2]胡钶.高职英语教学“课堂提问”环节存在的问题及对策[J].校园英语,2016,27:41.

结论:适合不知如何写课堂提问方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂提问的艺术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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