语文学习，身体出发,此文是一篇语文学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
语文学习论文参考文献：
随着儿童学习年段增长,我们似乎发现,他们原本拥有的好奇心、想象力、表达欲却在逐渐地减弱.这是儿童成长必然要付出的代价,还是我们的教学本身出了问题?无论儿童阅读还是习作,我们常有这样的感叹,学生有眼睛却什么也看不见,有耳朵却听不见,有心灵却感受不到,如此,灵感怎会光顾学生,思想怎能飞扬?尼采曾说：“兄弟啊,在你的思想和感情后面,有個强力的主人,一个不认识的智者——这名叫自我.他寄寓在你的身体中,他便是你的身体.”课程标准说“语文课程是工具性和人文性的统一”,然而这个“统一”必然统一在儿童的“身体”之中.语文学习,应回到儿童学习的历史性起点——从儿童身体出发.
身心合一,让人在场.具身认知理论认为,人在思考,不仅仅大脑在思考,身体也在思考.身体在哪里,心就在哪里；身体在做什么,心就在做什么；手在做什么、脚在哪里,你的心就在哪里.语文教学就是要把儿童带入学习的场内,让身体参和到学习中来.在中国的英雄神话中动作性词语较多.如《哪吒闹海》中,哪吒用法宝风火轮、混天绫闹东海,《开天辟地》盘古用一把神斧一把凿子开辟了天地.教学时,让儿童拿着神话里的法宝去演一演,课堂里孩子俨然就成了带有神力的英雄.人类学家泰勒在《原始文化》中说：“我们越是把各种不同民族神话虚构加以比较并努力探索,作为它相似的基础的共同思想,我们就越确信,我们自己的童年时代就处在神话的门旁.”有这样的认识,我们就知道儿童为什么喜欢神话里的英雄了.学习《哪吒闹海》,教师引导学生内心扮演着这样的角色,用手中的风火轮、混天绫打败龙王三太子之后,教师问学生,如果你有了混天绫,你准备做什么.学生的答案尽管五花八门,但是无外乎对善、对自我实现的渴望,孩子最终发现,每一个人心中都渴望自己是那小小的英雄,原来哪吒就是理想中的那个“我”.课堂里的孩子用特有的方式表现了——“哪吒”即“我”.想象中的风火轮、混天绫甚至在现实中可以找到影子,比如宇宙飞船,比如电灯的发明等身体和心灵在演练、想象中合一,文本中的那个“哪吒”不再和学习着的“我”无关.学习就是要让这个“我”从儿童的身体里解放出来,让人在场.无论是神话还是其他文体,细读文体创造发展的演变史,我们就能发现每一种文体都有其中的认知和精神意义——而通向人心深处的通道就是人的身体.
感同身受,唤醒儿童的身体.“语文是语言文字运用的综合性实践性课程”,这一课程的定性,让语文教材成为了一个学习语言运用的例子,教师在课堂上引导学生理解作者是怎样写的,然后学生学着这样的方法去写,就被认为走在了语文的道上.如比喻句修辞手法,学生知道了比喻句的特点是两种不同的事物有相似之处、有比喻词,比喻修辞的作用是生动形象地描述了事物,这样一来,比喻句的阅读就成了一个概念的运用,而比喻句的练习,就成了程式的训练.如此教学,比喻修辞中的审美、思维却旁落了,失去了阅读和写作本来的意义.科顿姆在《教育为何是无用的》序言中批评一个教授收到学生的遗书,不关心学生的性命,而在指摘文法的错误.如何解决这样的问题呢?唤醒儿童的身体.如苏教版二年级教材《夕阳真美》,有教师说,课文选得不好,“夕阳真美”是成人感受到的美,叫二年级的学生怎么能体会到呢?我们看课文中有这样的句子：“太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了 、红色、紫色等 ”教师问：它那圆圆的脸为什么红了?你瞧孩子们说的：太阳公公喝醉了酒,它那圆圆的脸醉红了.太阳公公偷了花儿妹妹的胭脂,它那圆圆的脸羞红了.太阳公公和雨婆婆抢着干活,它把雨婆婆劝回了家,它那圆圆的脸高兴得通红.太阳公公是个贪玩儿的孩子,玩儿得太兴奋了,玩儿得满脸通红还舍不得回家等 每个人心里都有属于自己的一轮太阳,你的太阳是怎样的,你就怎样读这一自然段吧.孩子有生气地读,害羞地读,美美地读等身体是通往世界的窗口,一个色彩“红”唤醒了儿童身体里的各种记忆,简简单单的一句话,人、事、物,在儿童的眼前鲜活起来,朗读就有了不同的色彩、情态、声调.此时,儿童的朗读,成为了身体的歌唱,汉语母语的韵律就通过这样的一种方式进入儿童身体内.儿童阅读的时候,神经细胞被激活,文字里的世界在儿童身体内部演绎,而这个演绎跟儿童贮存在体内的经验有关.建立经验世界同阅读文本之间的关系,阅读就成为儿童语言创造自己的故事.在形象的世界里,儿童身体里的每一个神经细胞都活动起来.
身体力行——在情境中实现自我.具身认知理论认为,大脑嵌入身体,同时身体也嵌入环境.语文的学习,还在于用语言文字和所处的那个环境进行交互.而儿童学习语文的那个情境包含着哪些内容呢?
首先是文字所描述的那个情境——言说将情境还原.苏教版教材《灰椋鸟》一课,有这样的片段：先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女.后到的鸟和林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,和熟悉的伙伴汇合.
师：走进灰椋鸟的世界,我呼喂——你们应——
生：哎——
师：哎,好朋友,今天我给一位老奶奶唱歌了,叽叽喳喳——我把心里话全告诉你了,这就叫什么?
生：倾诉.
师：你也来向我倾诉倾诉吧.
生：我今天捉到了一只毛毛虫,吃得饱饱的,舒服地在草丛中晒太阳,后来我又唱了几首歌,灰灰还跟我比歌喉呢,结果我赢了.
等等
师：在这样的家庭里生活,你觉得怎样?
生：我觉得很幸福,有人在身边,我不孤独.
生：这是一个温馨的世界,生活在这里面的每一只灰椋鸟都是天使.
生：此时此刻我的心里也是暖洋洋的,那些和家人和朋友在一起的事情一下子就想起来了.
等等
上述片段,师生通过言说,将情境还原,身体的活动——学生在文本描述的情境中体验,这种体验是一种文学生活的体验.言语表达——所有的对鸟的生活的想象,都是自我的显现.学生就通过自我的言说,把感知觉、情感、精神,通过文学体验,在情境中实现统整.我们的语文教学既不强调知识单一教学,它必然导致对生命的漠视,也不强调对技能的单一训练,那是灵和肉的分离,更不强调煽情,情感的肤浅使我们脆弱,同样我们也不鼓吹思想的万能.真正好的教学要把知识、技能、情感、思想等诸多要素置于同一个情境或者故事之中,设计一个个具体的活动,让学习者身体力行.对于语文学习而言,经历体验的言说是身体通往世界的突破口.
结论：关于本文可作为语文学习方面的大学硕士与本科毕业论文《语文学习》论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
语文学习，原来如此
阅读下面的文字，根据要求完成作文。北大教授陈平原说：一辈子的道路取决于语文。上语文课、读课外书、参加社会实践都是语文学习的途径。开学以来的高中。
语文学习，是一件美丽事情1
月亮弯弯挂在天空，在缥缈的浮云里若隐若现，犹如蝉翼般透明。在阳台上的我看到了这个景象，不禁又回忆起了上周刚刚结束的语文课。上课了，老师推门而入。
语文学习，诵读当先
摘要：诵读是语文教学的重要方法。教师应站在教育教学新形式下，重拾诵读教学方法，认识到其存在的价值与必要性。教师在课前、早读、课堂、课外都应当组织。
巧用信息技术，提高小学语文学习有效性
为了让小学语文课堂教学充满新的活力，追求更高效的语文课堂效果，我们把信息技术与课程整合，不仅仅是选择了一种新型的教学方式，更是从学生的需求出发，。