近现代史论文

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【摘 要】 本文认为红色资源是高校思想政治理论课实践教学的重要资源，將广西丰富的红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式教学中，既可以丰富实践教学。

摘要：发挥地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的积极作用，有利于大学生深化对理论知识的掌握、激发学生学习的积极性和主动性，促进学生树。

[摘 要]红色文化是中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是《中国近现代史纲要》教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。本文通过对红色文化内涵。

[摘 要] 高校中国近现代史纲要课程在教学中应做到三个贯穿和融入，以提高教学效果，充分发挥课程的思想政治教育功能：将爱国主义教育贯穿始终；以科学。

摘要：中国近现代史纲要（以下简称纲要）是全国高校本科生的一门必修课程，旨在通过历史教学对学生进行思想政治教育，但目前高校纲要的教学方法单一，需要。

【摘 要】“中国近现代史纲要”教学首先要充实教学内容，从宏观上把握历史，交代清楚历史脉络与宏观背景，引导学生由历史知识的感性认识上升到理性分析，。

摘 要：随着校园网络的全方位覆盖，智能手机的流行与普及，大学生已经成为手机终端的主要群体。在移动互联背景下，“中国近现代史纲要”课的课堂环境发生。

【摘 要】体验式教学是创新教学方法比较新颖的部分，其中包含大量的先进教学方法，应用后更能激发学生的学习兴趣。本文以体验式教学模式开展含义为切入点。

摘 要：“翻转课堂”的出现是互联网时代的教学革命，它倡导个性化教育，并将“培养学生创造力”作为教育的最终目标。以《中国近现代史纲要》为研究对象，。

[摘 要]中国要崛起为世界大国，实现民族伟大复兴，必须走向海洋、经略海洋。党的十八大报告首次将建设海洋强国列为国家战略目标。大学生的海权意识关乎。

摘 要：为适应高等院校历史教学改革的需要，我们对“世界近现代史”{1}和“中国近现代史纲要”从课程性质、教学目的、培养目标、史学理论与历史观、教。

一、近代西方资本主义政治制度的确立与发展1 英国君主立宪制辨析：所谓君主立宪制，即一切都要由法律决定，君主没有实权，而且其本身也要遵守法令。。

摘要：本次教学实效性调研，对云南中医学院2015级13个班级的学生进行问卷调查，从而发现《中国近现代史纲要》课程教学实效性，针对出现的问题探讨提。

【摘 要】概述口述史的兴起及其发展，分析口述史教学的价值，探讨中国近现代史纲要口述史教学步骤。【关键词】口述史 口述史教学 中国近现代史纲要。

[摘 要] 红色文化蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。将地方红色文化资源融入纲要课教学，不仅能充实课程内容，增强课程亲和力，还能增强地方认。

在历史类著述中，中国近现代史作品历来颇受关注，一个原因在于这段历史与现实的紧密关联，当代社会的热点往往直接影响此类著述的出版走向。就2015年而。

摘要：《中国近现代史纲要》课程教学要适应时代发展的要求，不断地从教学内容和教学方法上进行改革。本文就《中国近现代史纲要》课程教学重点、难点，以及。

摘 要：大学生历史认同建构非常重要，因为历史认同是国家认同的重要基础，建构历史认同有利于培育民族精神。《中国近现代史纲要》课程对建构大学生历史认。

【摘要】近年来，越来越多的教育者发现，纲要课灌输式教学，其效果不尽如人意。如何提高纲要课教学的实效性， 这既是教育主管部门、广大思想政治理论课教。

摘 要：地方历史文化资源是《中国近现代史纲要》教学不可或缺的素材。利用地方历史文化资源进行教学，既是贯彻落实党和国家相关政策的规定，也是一种激发。

摘要：文章以湖南历史文化资源为例，就如何将湖南地方史资源通过穿插讲解、案例教学、研讨式教学等教学方法融入《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》。

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，体现了从思想政治教育到思想政治工作的理念转变，是中国特色社会主义教育理念的又一重大创新。

[摘 要] 目前，在探索并实践《中国近现代史纲要》课教材体系向教学体系转化的有效途径过程中，《纲要》课实践教学亟需建设一套成熟的课程体系方案以实。

摘要：当前废气处理的难点问题之一是有机废气治理问题。随着国内经济的迅猛发展，众多化工企业不断涌现，由于每年大量的有机废气排放，对我国生态环境造成。

摘要：互动课堂主要是指创设师生互动、生生互动的课堂氛围，以促进教学各方彼此互动、彼此交流、彼此探讨的教学过程，从而实现各种观点的交融，激发学生的。

摘要：从湖南高职旅游教育的角度对特色教学进行应用研究，在研究文化和旅游关系前提下，结合湖湘文化的特质开发利用湖南本土化的教学资源，提出对湖南旅游。