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幸福课堂论文参考文献：
在道里区“幸福教育实践和研究”课题开题会上,哈尔滨市榆树中心校李晓光老师上了一节五年级的《我和祖父的花园》.本文选自《呼兰河传》,是现代著名作家萧红写的一篇回忆自己童年时光,和祖父在一起快乐生活的文章.文中语言简洁易懂、具有诗化风格,注重细节描写.李晓光老师的这节课在教学设计上关注生命,在教学过程中追求快乐生成,在教学结果上实现幸福成长.
一、关注生命,聆听生命拔节的声音
本课在备课之初就是要颠覆以往的设计起点,以前我们更关注教材、教法,现在转变为更“关注生命”,力求在设计上符合学生认知、走进作者心灵.就像德国思想家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积.”基于这点,李老师设计了三个层次的教学,首先品读文本的语言内容,其次体会萧红追求自由的思想,最终感受她自由的语言形式.
从自由的内容到自由的思想再到自由的形式,这三个教学层次遵循着学生的认知规律,从品读文本中的自由趣事入手,引导学生自读自悟出小女孩童年的自由快乐.然后通过教师的简介,并结合文本去感受萧红所要表达的不仅是表面上对童年美好生活的怀念,更是她内心对这份自由的追求.让学生认识到无论是在顺境还是逆境都要心存美好,乐观豁达,勇于追求.让他们获得生命内在的自觉力量.“文由心生”,萧红自由的思想决定了她直白、率真的语言形式.所以在回归文本后进行了拓展阅读,帮助学生体会到萧红的语言“简单中透着厚重,质朴中蕴含深情”.这样的结尾不仅是对语言文字的延伸和拓展,更能使学生在理解文本的基础上,跨越时间和空间的距离和作者心灵相通,丰厚学生的涵养.
这样的教学设计,能调动学生对文本由浅入深的细细品读,由表及里的深度思考.学生在收获着对语言文字的理解同时,感悟着对美好生活的追求,达到知情统一,引导每一个生命实现幸福的成长！
二、快乐生成,浸润生命积淀的厚重
1.激趣导学、寓教于乐的思想贯穿始终.
首先,入课有趣,李老师以带有浓重乡土气息的田园动植物图片直观演示导入新课,这对于久居城市的孩子来说,格外新奇,趣味十足.其次,读文有趣,在学习我和祖父共同劳作的文字描述时,李老师和学生配合读,对着读,换着读,在读中感受语言文字的节奏变化和人物的内心情感,学生读得津津有味,乐在其中.最后,理解有趣,学生在李老师的引导下,走进文字背后,纵情想象,演读画面,这样的理解方式,促发学生和萧红笔下的“我”产生情感共鸣,学习兴趣愈发浓厚.李老师层出不穷的教学策略,把学习变成一件有趣的事,趣儿导,趣儿教,趣儿悟,趣儿感,学生就在快乐的氛围下幸福地学习着.
2.先读文本,再读心灵的方式层层递进.
本节课上体现的“读”是有层次的,教师运用多种形式的读书方式,读出“我”溜土、铲地、浇水三件事,感受到“我”和祖父在花园中那份自由和快乐,让学生的情感和文本的情感产生共鸣；再运用创设情境读及三次复踏引读,感受到小萧红的快乐来自于祖父无限的慈爱,学生的情感有了升华,不是简单地读,而是和作者一起感恩祖父给予的爱；紧接着又运用介绍背景配音读,读出萧红的内心世界,实现了教学设计中“跨越时间和空间的距离和作者心灵相通,丰厚学生涵养”的目的.这是在读心灵,这是一种浸润,让学生在品读中懂得了生命的高贵之处：在困境中去追求幸福,追求美好.
3.语文味浓郁,效率值提高,幸福感油然而生.
幸福的课堂就像是知识的超市、生命的狂欢,是开放的、多元的、生成的.我们回味一下本节课学生的收获,李老师在初读课文后的辨音环节,渗透学生辨音之法：结合语境、根据字义辨别字音.略读课文后指导学生对事件进行归纳,把“我和祖父一起做的事”整理成简洁的小诗,化繁为简,教会了学生归纳之法.而且李老师先后设计了两处语言拓展训练“祖父等我等”“愿意等就等”,每一次都是恰到好处地出现,引导学生充分想象,自由创作,既帮助学生理解了课文内容,体会小女孩的自由快乐,又训练了语言表达能力.尤其是“自主板书”的环节,学生看似简单的“自由、快乐、幸福”几个词,不仅是语言的内化,更是情到深处的自然流露,是师生、文本、作者的心灵相通.另外,李老师的一言一行温文尔雅,有道无痕,绝非表面的热闹,而是有价值地引领学生在进行语文的学习,课堂上迭起的笑声显现着兴趣带来的生动和精彩！这样快乐生成的课堂,收获的不仅是语用的积累,还有美好的学习经历,将学生的感性幸福提升到精神幸福的层面上.
三、幸福成长,感受生命绽放的异彩
幸福课堂的打造,就是要让学生幸福的成长,这节课能让听课者真切地感觉到学生的灵性被唤醒,智慧的火花被点燃.有好奇的眼神,有高举的手臂,有凝神静思,有动情美读,还有认真读书时的专注,更有灿烂的笑容绽放,这些正是对学生课堂学习状态的解读,学生获得知识、提升能力的同时,更收获着美好的学习记忆.
整节课教师教得轻松幸福,学生学得快乐幸福.师生之间不仅有知识和问题的对话,更有思想和情感的分享.以生命点燃生命,以心灵打动心灵,幸福着学生的幸福,快乐着教师的快乐！
（作者单位：哈尔滨市道里区教师进修学校 哈尔滨市榆树中心校）
编辑/赵卓然
结论：适合不知如何写幸福课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幸福课堂心得体会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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