思维导图在复习积累中运用,该文是关于思维导图论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
思维导图论文参考文献：
[摘 要]复习是师生双方对所学知识进行系统梳理、深化拓宽以及灵活运用的过程.在这个过程中,需要学生进行积极的思维并记忆大量的信息.思维导图的运用,能使学生的复习积累效率大幅提升,收到化难为易、化繁为简、化抽象为具体的积极效果.
[关键词]思维导图 复习 积累
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）07-012
复习是师生双方对所学知识进行系统梳理、深化拓宽以及灵活运用的过程.复习,可以让遗忘的知识得到补拾,零散的知识变得系统,薄弱的知识有所强化,掌握的知识更加巩固,生疏的技能得到训练.研究显示：采用图像的方法帮助记忆和传统的声音刺激记忆相比,效率要提高3-10倍.因此,思维导图的出现,让复习效率得以大幅度提升.
一、借助导图构建语文知识联系
汉语拼音、汉字、词语、句子、段落、阅读和写作等七个方面,是整个小学阶段学生应该学习的基本知识.其中,字词的掌握、标点符号的使用、修辞方法的运用、语段的理解,及背诵又是基础中的基础.运用思维导图对这些知识点进行梳理、整合,可以帮助学生发现知识之间的联系,便于学生复习掌握.
(一)图解汉字知识结构
汉字是表意体系的文字,历史悠久,传承着中华文明.整个小学阶段需要认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写.下图是关于汉字的复习示意图：
(二)图解词语结构
词语是能够独立运用的最小语言单位,也是汉语的二级语言单位.掌握大量的词语是写作的基础,也是语文学习的基本核心.用导图的方式把这些要点罗列出来,便于学生复习.
（ 三）图解标点知识结构
只要涉及写,就离不开标点符号.因此,标点符号是小学生必须掌握的一项基础知识.小学常用的标点有16种,每个标点都有不同的用法.下列图示从分类、作用、用法、位置、标点符号运用技巧、易混淆标点符号的区别六个方面进行了条理式的复习.
(四)图解修辞知识结构
修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动.小学阶段常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、反问、设问等.这一知识点的掌握直接关系到以后的写作,必须重视.关于修辞方法的复习,导图示例如下：
(五)图解语段结构
读懂语段、积累语段在语文学习中扮演着非常重要的角色.我们可以根据课型以及内容的不同,采用不同的图形来帮助学生理清文章内容脉络、描写顺序,以此来提高背诵积累的效果.下面,列举一些常见的复习图形.
（人教版课标本三年级上册《秋天的雨》）
（人教版课标本三年级下册《美丽的小兴安岭》）
（人教版课标本四年级上册《颐和园》）
（人教版课标本三年级上册《花钟》）
二、运用导图复习方法例谈
(一)运用导图助词语积累
低中年级的词语积累,有一些固定格式的词语,如AABB、ABAB、ABAC、AABC、ABB式,对学生提出了很高的要求.怎样帮助学生记忆积累呢?一位教师利用思维导图（如下）帮助学生记忆.
AABB式的词语串记：教室里干干净净,课桌排得整整齐齐,同学们坐得端端正正.ABCC式的词语串记：过年了,家里喜气洋洋的,整个屋子装扮得金光闪闪,一位白发苍苍的老爷爷坐在中间.这种方法把零散的词语串联在一起,不但有趣,而且便于记忆.在教师的启发下,学生利用导图创设故事情境,巧妙地记住了一串特定格式的词语.
(二)运用导图助标点识记
人教版三年级上册教材的第二组课文写的是一些名人故事,在表达上的主要特点就是通过语言和行动来揭示人物的内心世界.这是学生第一次接触“说”的不同形式.小学阶段,人物对话时冒号和引号的正确使用对学生来说是个难点.我们可以借学这组课文的契机,巧妙利用导图,帮助学生掌握人物对话时标点的使用.
【课堂链接】
师：同学们,看看这三个句子,你发现了什么.（出示）
1.小男孩摆弄了很久很久,说：“一切准备停当.”
2.“是的.”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧！”
3.“来吧,我让他们放你进来.”高尔基说.
生1：这三句都是人物对话.
生2：我发现引用人物的话,可以有不同的形式.
师：同学们观察得可真仔细！这三句话的提示语分别在不同的位置上,我们可以借助导图来掌握这三种不同的对话形式.先请同学们看第一句话,提示语在前,说的话在后,“说”的后面应该用什么标点?
生：“说”的后面用冒号.
师：我们可以这样来画图：
师：第二句话的提示语在中间,你们能不能学着老师的样子来画一画图呢?同桌间合作完成画图.
（展示、交流）
结论：大学硕士与本科思维导图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思维导图学习班方面论文范文。
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