思想政治理论课教学微视频收集和制作,本文关于思想政治论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
思想政治论文参考文献：
摘 要： 微视频的质量在一定程度上关系到微视频运用于思想政治理论课教学的实际效果.收集、加工的微视频主要源于网络、档案、图书馆等机构中存放的视频材料,原创制作的微视频主要是思想政治理论课教师自制或请专业机构制作.收集和制作微视频,要紧密结合思想政治理论课内容,综合考虑技术要求和课程要求,才能保证质量并满足教学需要.
关键词： 教学微视频； 思想政治理论课； 收集； 制作
中图分类号： G641 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2018）02-0046-04
思想政治理论课微视频的收集,主要是从网络、档案机构、图书馆等各种渠道,下载或获取和思想政治理论课内容相关的视频材料,做简单加工处理,成为适合思想政治理论课教学的微视频.思想政治理论课微视频的制作,主要是由专门制作机构或思想政治理论课教师独立拍摄制作的微视频,往往具有一定的原创性.收集、制作思想政治理论课微视频,是在思想政治理论课教学中运用微视频的基础性工作.微视频质量的好坏,在一定程度上关系到微视频运用于思想政治理论课教学的实际效果.
一、思想政治理论课微视频的收集和加工
微视频已成为网络世界里一道非常亮丽的风景.作为文化艺术和现代技术高度融合的有机统一体,微视频以其自身特有的优势打破了长期以来传统影视精英文化占主导的文化生产和传播方式,开拓了非主流意识形态的崭新生存空间.微视频在借助网络蓬勃发展的同时,也潜藏着内在艺术价值滑落和意识形态淡漠的危机,带来的 影响和危害不容小视.和传统大众传播方式不同,互联网上微视频的制作者散居在世界各地,往往是作品的唯一决策者,没有分工协作的管理运作体系,且绝大多数都没有专业素养的支撑,其作品仅仅代表着一种个人行为,缺少权威性,导致网络上的视频良莠不齐,诸如概念不清、结构不全、缺乏互动、制作粗糙等,有的视频甚至还有科学性和意识形态性错误.[1]这就要求在收集互联网上视频时要有选择性,要认真鉴别,根据思想政治理论课教学特点及需要来进行优化选择.在把收集到的视频进行加工的过程中,要选取最切合思想政治理论课教学内容和要求的视频片段,精工剪裁.
在档案机构、图书馆等各种社会机构中,存放了各种各样的视频材料,其制作风格具有明显的时代烙印,质量并非都好.有些视频中人物比较死板,没有拍出生活里的真实世界,让人看了觉得很假；有些视频涉及线索过多,叙事复杂,人物关系不明晰,主题不明确；有些视频没有紧凑的情节,看了开头就可以猜到结尾,没有吸引力.所以收集加工适合思想政治理论课教学的视频并非简单的事,需要用心和花費很大精力.
不同出版单位和制作单位的视频材料,文件格式各不相同.目前最常见的视频文件格式有 Microsoft的Video for Windows文件（如avi）、Sony视频文件（如mp4）、Apple的 Quick Time 文件（如mov）、VCD 上的文件（如dat）、MPEG文件以及网络上常用的 Real Video 文件（如rm）等.为了便于思想政治理论课教学使用,必须加工各种收集到的视频材料,对不同的文件格式进行转换,统一变成一种通用格式.
采用视频采集方法,可以转换视频格式.最常见的是用视频捕捉卡配合软件（如Ulead公司的Video Studio,Adobe公司的Premiere）来采集录像带上的素材.因为录像带曾经使用非常普及,其素材来源很广.利用超级解霸等软件来截取VCD上的视频片段,可以截取成mpg文件,或转换成Windows系统通用的Avi文件,这种采集方法得到的视频画面的清晰度很高.还可以用屏幕抓取软件（如Snagit、Hypercam）来记录屏幕的动态显示和鼠标操作,获取视频素材.
二、思想政治理论课微视频的原创制作
虽然在互联网上和图书馆等机构中包括微视频在内的各种视频不计其数,但是能够适合并直接用于思想政治理论课教学的却不多.结合思想政治理论课教学需要,生产制作原创性的微视频是必不可少的.直接拿来的微视频资源也不一定适合思想政治理论课教师自身的教学风格,这就需要思想政治理论课教师探究一些教学微视频的制作知识,具备一定的教学微视频制作能力,和有关机构合作或自主制作微视频.
要想制作出有足够吸引力和思想深度的微视频,选题是最为关键的一环,好的选题可以事半功倍地录制,不好的选题可以使微视频变得平庸.微视频是现实生活的表现,它来源于生活,基于生活而制作.[2]思想政治理论课微视频是为教学使用而制作的,选题一定要贴近生活,贴近学生,贴近课程.微视频制作在内容之外还有形式上的要求,就是选题要适合用多媒体表达.微视频作为一种媒体,肯定要适合多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,或太过简单的内容,或重复出现的内容,就无需在媒体中体现.这些选题内容制作成微视频也是徒劳的,因为使用黑板教学或进行活动实践的教学效果会更好；也会使教学过程平庸无奇,使学生失去学习 .对于思想政治理论课来说,历史题材、现实问题、行为问题等适合多媒体表达,应该多制作这方面的微视频,以满足思想政治理论课教学需要.
思想政治理论课内容涉及面广,论证思路具有一定的跳跃性,这对微视频的拍摄剪辑技术提出了更高要求.思想政治理论课微视频在呈现思路上要清晰,避免和内容主题无关的信息过多,整体画面混乱,教学内容主线不明；避免视频中各部分内容呈现只是机械地堆砌,知识内容之间没有明显的逻辑关系；避免视频中知识内容呈现过快,学生没来得及思考,就已经进入了新理论知识的学习.视频叙事要有基本的逻辑结构,针对事实、概念、技能、原理、问题等不同的知识类型,确定其不同的呈现结构,为学生清楚地呈现事物产生、发展和结局的过程,所展现的内容是一个比较完整的体系,使学生更容易、更高效地接收,轻松把握思想政治理论课的知识点、解决问题的方法和结论.微视频拍摄手法也有讲究,取景、人物、拍摄技巧、拍摄角度等等都会影响微视频制作的质量,因为思想政治理论课重在思想政治教育,所以最重要的是拍出生活中让人很容易忽略的场景和行为,拍出思想深处的心灵感受,才会让大学生印象深刻.由于技术和设计的诸多原因,知识内容的“整张推出”是思想政治理论课微视频制作最容易出现的问题,所谓“整张推出”,就是在呈现课程内容时,一个画面里有很多知识点或内容同时呈现出来,导致学生观看微视频时,在同一时间接收到的是布满整个屏幕的很多信息,很难一次性接受和领会知识内容.这种类型的微视频实质上是传统课堂的“翻版”,强调的仍然是教师的教而不是学生的学,应该尽力克服.
结论：关于思想政治方面的论文题目、论文提纲、个人思想政治表现自评论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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