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主题:高职论文写作 时间:2024-01-24

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摘 要:高职教育机构是为社会输送应用型人才的主要机构之一,是在社会发展过程中对人才需求的基础上衍生出的新型教育机构.由于音乐人才的就业方向较广,在进行人才培养时也应该注重对人才培养方向的选择,为学生提供好的就业方向,为社会培养可用之才.这就要求在具体的教学活动中注重对学生实行多层次的教育,文中就对高职专业实施多层次教育的重要性做出具体分析.

关键词:高职教育;音乐专业;多层次

一、高职音乐专业教育的重要性

(一)我国音乐教育的现状

音乐具有陶冶情操和提升审美能力的作用,我国古代的文人将音乐作为提升个人修养的一门功课,古琴就是古代乐器的代表,在众多诗人中有一部分既是诗人、又是乐曲的作者,如我们熟知的李白和柳宗元都有自己的代表作.但是音乐教育在应试教育的影响下,逐渐淡出了人们的视线,无论是教师还是家长所关注的都是其他学科的学习成绩,对音乐教学质量和教学效率没有过多的考虑,致使社会的音乐人才产生缺失现象.现阶段社会上的音乐人才均是根据个人兴趣主动完成学习的成果虽然弥补了部分缺憾,但是仍然无法满足社会发展对音乐人才的需求量.

由于我国对音乐教育长期忽略的态度,致使人们的音乐素养呈现逐年下降的趋势,人们对音乐的理解仅能停留在流行歌曲方面,对大型交响乐和古典音乐缺乏欣赏能力,按照这种发展模式不利于人们整体素质的提升.除此之外,进行音乐活动时还能够达到开发智力的作用,在进行音乐演绎时,往往需要手、脑、眼、心相结合,才能达到对作品的完整呈现,可以说音乐活动的过程就是开发智力的过程.在进行简单的合唱时也可以起到培养团体合作意识的作用,可见,音乐教育对提升学生全面发展的重要意义.

(二)高职音乐专业教育的重要性

高职教育的主要作用是为社会培养应用型人才,现阶段的人才培养方向主要是针对中小学和学前教育培养的音乐教育人才.高职音乐专业和专门的音乐学院在教学方式和教学目标上都存在本质差异,音乐学院强调的是对学生音乐素养、乐器、作曲和创作能力方面的培养,追求的是更高层次的教育,以培养音乐家作用主要教学目的.而高职音乐专业除了要培养相关的乐理知识,还需要对社会学和教育心理学等进行教育,强调的是综合能力的培养,是针对音乐教育人才的培养,将培养高素质的音乐教育人才作为教学目标.

由于高职教育的教学特性,仅留给学生3年的时间用于掌握音乐教育方面的专业知识,对学生来讲这段学习的时光将是格外充实的.因教学活动会受到时间的限制,想要完成音乐教育人才培养的目标,除了要合理安排学习时间之外,还需要保证学生的综合素质达到要求,为此,在招生时需要优先招录具有一定音乐基础的人员入校学习.

二、高职音乐专业实施多层次教育的重要性和主要方式

(一)高职音乐专业教学实施多层次教育的重要性

高职音乐专业的多层次教学所指的是根据社会岗位人才的不同需求,采用不同的教学方式,来实现对不同职业人才的培养目标.当前,我国的高职教育在进行人才培养时没有制定特定的人才培养目标,采用的还是单一的教学方式进行人才培养,这就导致培养出的人才无法胜任工作岗位的现象时有发生.产生这一问题的主要原因就是在进行人才培养时,没有分析当前社会发展的形势,缺乏洞悉社会发展趋势的能力,致使培养的人才和社会需要不符.鉴于以上问题,在高职教育中实行多层次教育是为社会培养可用之才的必然之举.

在社会经济不断发展的推动作用下,社会发展对人才的要求也有所提升,已经从原有的技术型人才转变成了综合型人才.为此,提升自身的综合素质已经成为人才培养的重点内容,音乐对于人才培养的重要作用也是不可忽视的教育内容.当前的高职教育中仍然存在很多问题,有悖于音乐教育的目标,为此,在教学的过程中,高职院校需要结合自身的教学特点,根据社会发展的需求培养应用型人才.

现阶段我国的音乐教学中表现出重视西方音乐,轻视民族音乐的现象.尤其是在声乐教学和器乐教学方面的表现较为明显,主要表现为,教学中将美声唱法放在首位,民族唱法次之,器乐教学时注重对钢琴和小提琴这种外来乐器的学习,而忽视了二胡和笛子这种民族特征明显的乐器的教学,这和我国的音乐欣赏习惯严重不符.另外,这种教学模式也有悖于对民族文化进行有效传播的要求,为此,在高职音乐专业中需要加强对民族音乐的多层次教育.

高职教育中同时还存在教学分工过细的情况,特别是在器乐教学方面,部分学生只精通一种乐器,虽然可以作为一技之长,但是在后续的就业岗位中就会表现出明显的不足,尤其是从事音乐教育方面的工作时,仅知晓一种乐器的演奏方式是无法胜任音乐教育工作的.在实际的岗位中,多是一个教师身兼数职,充当多种乐器的教学者,可见,培养社会所需人才就是培养综合型音乐人才.

(二)高职音乐专业多层次教育的实施方式

在招生门槛方面.高职院校的音乐专业的人才培养方向主要是针对音乐教育方面,为此,在教学过程中除了要注重对乐理知识、社会学和教育心理学方面的专业培养之外,还需要注重对道德修养的培养.在招生过程中也需要考虑到这方面的因素,将学生的道德观和价值观作为主要考虑内容.只有具备良好的道德修养和价值观才能在今后的学习中摆正态度,以积极乐观的态度去应对学习中的困难,投入工作岗位之后也会以认真负责的态度去完成教育工作,给予学生正确的引导.

在学制方面.对高职音乐专业学生的就业方向进行考虑之后,为了使学生的理论基础更加扎实,实践能力更强,可以考虑将音乐专业的学制延长至四年,确保人才培养的质量,这也是为学生未来的就业情况和育人能力提供保障的有效措施.

在教学方面.在对社会岗位的需求进行了解之后可以发现,音乐教育方向可以分为学前教育、小学教育、初中教育和高中教育等,这仅仅是就业方向中的一部分岗位,还有社会上的大型企业和艺术团体等对音乐人才的需求因社会上的局势瞬息万变,学生就业之后很可能出现音乐教育人才饱满的现象,致使产生就业难的问题.学生在校期间尽量掌握多的音乐知识,有利于毕业之后拓宽就业方向,这也是为学生就业提供保障的关键.

在专业选择方面.为学生的就业率考虑,可以在教学中遵循一专多能的原则.一专指的是培养学生扎实的音乐基础知识,在音乐教育方向,无论是针对哪个年龄段进行音乐教学都离不开对音乐基础知识的教学,为此,音乐基础知识的学习可以说是音乐人才的必修课,只有自身做到熟练的掌握,才有能力将音乐理论知识传授给他人.学生在就业之后可以根据学习者的接受能力和学习能力传授对应的音乐知识,这也是音乐教育人才必须掌握社会学和教育心理学的原因所在.

多能指的是对多种乐器演奏方法的熟练掌握以及对声乐知識、舞蹈编排等跟音乐教育相关内容的掌握.就现阶段的社会形势而言,很多中小学仅会配备一个音乐教师,这就要求教师即有音乐教育的能力,又要有组织文娱活动的能力.而对于社会机构的艺术团体而言,音乐人才所承担的职业则更广,既要具备组织员工合唱的能力,还需要掌握一定的编舞能力,同时还需要懂得一些乐器演奏的技巧,这样就要求高职院校在进行音乐人才培养时考虑到以上因素,注重对综合型人才的培养,这也就是实行多层次教育的主要目的.

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