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[摘 要] 现代社会,推广普通话有利于促进各地人们的交流和推动市场发展、社会进步.目前,普通话教学作为大学生教育一门重要的基础课程,在高职院校中存在对课程重视程度不足、课时少和教学方式单一等问题.因此,高职院校应创新普通话教学的方式并提高对普通话教学的重视程度,以完善普通话的教学效果.
[关键词] 高职院校；普通话教学；创新
我国各地区、各民族之间的交流日益频繁,推广普通话对我国的经济和社会发展具有积极的促进作用.目前,我国也在高职院校中大力推广普通话教学,并且在各高职院校中,普通话教学已经作为一门基础学科列入对学生学期末成绩考核的一部分.但是,在普通话实践教学中存在着很多问题,本文就目前高职院校普通话教学存在的问题和如何对高职院校普通话开展创新教学两方面进行探讨.
一、高职院校普通话教学存在的问题
(一)学生不注重普通话的学习
很多高职院校的学生认为普通话的学习与将来毕业后自己将要从事的工作关系并不大,同时,很多高职院校的普通话等级证书并未与挂钩,大多数企业在招聘时未对求职者必须持有普通话等级证书,这让很多高职院校的学生认为可以听懂并且能用普通话进行简单交流即刻.
(二)高职院校不注重普通话的教学
首先,高职院校中的各类专业的学制一般都为3年,对于普通话教学的课程所分配的课时一般在24课时左右.受课时限制,使做到教师在讲授普通话理论知识后,没有充裕的课时来设计开展普通话实践课程.而课外,在学生日常交流中,很多学生会用方言或者非标准的普通话去交流,使做到学生缺乏对普通话标准发音和表达方式的练习.
其次,高职院校对普通话教学的教材选用不合理.面对高职院校的招生范围广和各地学生对普通话掌握的水平参差不齐等现状,高职院校中对普通话教学所选用的教材并不能满足普通话教学水平的要求,只是枯燥的讲解普通话的标准发音和诵读的基本技能,并没有将普通话的理论知识与现代社交实践结合在一起,缺乏对学生进行综合的普通话训练.
再次,高职院校中缺乏高水平的普通话教学教师.很多高职院校中普通话教学的任课教师都是中文专业毕业的教师,这些教师在授课之前会接收专业的普通话技能培训,但是并不能满足担任高职院校普通话教学教师的专业水平要求.
最后,教学方式单一,缺乏创新,课程枯燥无味.教师的教学方式直接决定了学生对一门课程的兴趣程度和学习效果.高职院校中,在普通话教学过程中,一般采用各专业学生混合在大教室进行集体授课的方式,缺乏一对一的交流,授课教师无法发现也没有时间去纠正每一名学生在普通话交流中出现的问题.
二、针对高职院校中普通话教学的创新思考
(一)丰富普通话教学的内容,激发学生学习普通话的兴趣
在普通话教学中,教师不要把教学内容局限在课本之上.
（1）有趣的情景表演.普通话教学教师应该在教学过程中,合理的穿插着情景训练,例如,设计有趣的情景对话剧本,在课堂上在学生进行表演.即可以调节课堂上枯燥的学习气氛,又可以让学生在表演和观看表演的过程中,发现其他同学在普通话表达方面的问题同时反思自己在普通话表达方面是否也存在这样的问题.
（2）听一听标准的普通话.每节课上课前,授课教师可以利用五分钟左右的时间选择一段当天的新闻播放.现代学生很少有去听新闻的习惯,即使看新闻,很多也是在看娱乐和社会八卦新闻.在每次上课前播放一段新闻,既可以让学生了解国家大事,提高学生对收听和观看新闻的主动性,又可以锻炼学生对普通话表达的听力练习.
（3）设计正是场合的情景表演.学生毕业前夕,首先面临的对自身普通话水平进行测试的环节就是求职面试.普通话教学过程中,教师应该设计具体的正是场景,让学生练习用普通话进行表达.例如,针对不同专业的学生,设计合适的面试情景,由学生分别担任求职者和面试官,在情景表演结束后,学生与教师共同交流表演和观看表演过程中的心做到体会,教师要在第一时间指导学生在作为求职者和面试官两个不同角色时如何进行语言表达,加深学生对普通话学习的理解和运用.
（4）在辩论中学习表达.普通话教学教师可以在班级中随机抽取两组学生准备辩论题目,例如,正方：顺境更有利于人的成长；反方：逆境更有利于人的成长.让学生在课下进行准备,专门选取一堂课,在课堂上要求学生用普通话进行辩论.学生在辩论过程中,锻炼如何运用普通话表达自己的思想和情感,同时,教师要全程记录学生在辩论过程中的表现,在辩论结束后进行总结和点评.
(二)良好的教学环境
良好的教学环境可以有效提高高职院校普通话教学效果.
（1）提高在校学生对普通话学习的重视程度.高职院校应该鼓励在校学生进行普通话水平等级考试,并将普通话水平考试证书与挂钩,提高在校学生对普通话学习的重视程度.
（2）小班级的课堂以及专业的教师.高职院校应该为普通话教学开设小班级的教学方式,而不是各个专业混合在一起的大教室教学.小班级的教学更加方便学生和教师的交流,使授课教师更容易掌握每一名学生对普通话的学习程度.同时,各高职院校应该为普通话教学配备专业的授课教师,授课教师教学水平的高低直接影响普通话的教学效果.
（3）为学生搭建展现自我的平台.每年,高职院校都举办普通话演讲比赛等类似的活动,在校的每一名学生都可以踊跃参加,为学生搭建一个可以展示自我和用普通话进行现场表演的平台.准备演讲的过程中,学生需要经过不断的练习演讲稿并将个人感情融入到演讲表演中,即促进学生在普通话教学课后主动的学习普通话,又增加学生的自信心.
结语
在普通话日渐普及的今天,能否用标准的普通话进行交流已经开始作为社会中人与人交流的必备条件了.在高职院校中推广普通话教学是一项长期而具有实用意义的工作,随着普通话教学的推广,社会也在对学生的普通话水平提出越来越高的要求.在高职院校的普通话教学中,需要学校和教师共同努力,在普通话教学的课程设置、授课内容以及授课教师专业程度上不断进行改进和提高,不断反思高职院校普通话的教学中出现的问题,注重在校学生的普通话学习效果,已达到更好的普通话教学效果.
参考文献：
[1]董兰.高职院校普通话测试管理的创新模式研究 [J].时代教育,2014,（22）.
[2]宿美丽.提高课堂效率增强文化内涵—高职院校普通话课程创新浅议[J].现代语文：（学术综合）,2014,（6）.
作者简介：刘青（1982-）,女,汉族,湖南长沙人,长沙职业技术学院,中二,研究方向：播音主持.
结论：关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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