微课在高中地理教学中的案例,本论文为您写高中地理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高中地理论文参考文献：
摘 要：随着教育教学改革的深入,微课作为一种新的教学模式正在迅速发展并成熟起来,本文主要研究了微课在高中地理教学中的应用问题.并以课本“昼夜长短的变化”一节为例,通过访谈结果可以知道,合理应用微课可以大大激发学生的学习兴趣,提高学习效率,并激发学生学习的主动性.
关键词：微课；高中地理；案例研究
1.微课的作用
随着互联网的发展,人们更喜欢将娱乐和学习的注意力放在微型工具软件上,如微博、微信等快捷高效的交流工具上,这说明我们已经进入来了微时代.另一方面,现在的课程改革的中心思想也是要融入新的教学元素,提高学生的学习热情,激发起自主学习的主动性.因此,需要对传统的教学模式进“微”改革,而微课作为一种新的教学模式,正再发挥其越来越大的作用.
高中地理教学有着知识点数量较多且较为琐碎,概念抽象,学生自主学习兴趣低等特点.本文认为合理引入微课是提高高中地理教学效果的有效模式,可以整合网络上丰富的多媒体教学资源,为学生提供一种全新的教学体验,激发起学习高中地理知识的兴趣,使做到知识点脉络更为清晰,突出重难点和考点.
2.微课的基本概念
微课是将课本上的知识点合理的分解成多个小单元,利用学生的碎片化时间和学,且在故事性方面更形象,可以被教师学生灵活使用.微课的组成包括教学视频、声频和图片等多种多媒体资源,时长一般为10分钟左右,播放的进度由教师和学生两方面控制.一般一堂微课只处理一个简单的问题,其内容可以是一个知识点或应用例子或一种模式.
3.案例研究—以“昼夜长短的变化”为例
（1）学习内容、目标和难点.“昼夜长短的变化”是人教版高中地理必修1第1章第3节“地球的运动”中的其中一个重要知识点.包括多个知识点,制作微课时首先将知识点拆分细化,分成各个小单元,每个小单元只讲授一个主题,以简单实用的教学活动为主,方便学生的学习.
通过这一节微课的学习,学生应掌握读图、画图的方法和技巧；应当掌握昼夜长短的变化规律随纬度和季节的关系.
（2）教学过程.首先利用举例子的方式提出春分、秋分、冬至、夏至四个特殊日期的昼夜长短的变化规律,结合图示分析随纬度变化的昼夜长短变化,并在讲解新课的同时对已掌握的知识点加深记忆,图片形式是动态视频形式,对学生需要注意的位置使用文字闪烁和阴影设置.其次是以自身所在位置为北半球的特例,分析同纬度的昼夜长短变化规律,利用流程图形式的知识框链接形成系统的知识内容,一步一步展示给学生,让学生边理解边记忆,形成定向思维能力,最后对知识进行迁移,讲解南半球的昼夜长短规律和北半球昼夜长短规律相反.
图1是微课示例讲授时的截图.本微课的导入形式是以复习的方式来探究问题,并以具体的情况分析做到出结论.具体过程是教师首先抛出问题：昼夜长短的纬度变化规律?然后提示学生以之前学过的春秋分和夏冬至为例子总结规律,本微课中教师展示的夏至日的昼夜长短变化规律,要求图片清晰准确,格式规范,内容完整适合学生观看,而且图片以不同颜色标示方便学生理解记忆,对特殊极昼和极夜现象也给予了说明,内容很全面详尽.
图2是微课内容深化阶段的截图.截图讲授的知识是同纬度地区昼夜长短季节变化规律如何?教师首先是以自身所在地理位置为地标,即北半球作为研究示例,这样选择切合学生学习情景需要,在已有的知识经验的基础上将春秋分,夏冬至以线图的形式排列出来,按步骤分析五个时间段（当年的春秋分,夏冬至和第二年的春分日）的昼夜变化规律,然后在此基础上找出昼最长和夜最长的纬度和地理位置变化情况,微课中图示清晰,教师讲解循序渐进.
4.课程效果调查
在应用微课之后对上课学生进行集体访谈,访谈对象为20名进行该文科班学生,年级是高一下学期,男生女生各10名.访谈内容包括：微课内容是否吸引学生兴趣,有没有出现知识点错误,对学生的自主学习有没有帮助,教师和学生有没有其他建议,通过这些访谈内容来评测微课的效果.
访谈结果表明：学生普遍认为将微课应用在高中地理教学中可以有效辅助学生预习新课,总结知识点,设计练习题,复习知识等,微课视频包含文字、声音、图片、动画等元素适合学生的学习特点,最主要的是微课时间短,内容精,学生对于学习内容掌握起来更容易,如果又不懂的地方,也可以反复观看,而且能准确找到没掌握的知识点.
5.结束语
本文主要研究了微课的概念和作用,以及其在地理教学中可以发挥的积极意义.并通过“昼夜长短的变化”这一知识点为例,说明了将微课应用于高中地理教学中,可以提升学习主动性,增加学习兴趣,是一种重难点突出,内容丰富的教学活动,值做到大力推广.
参考文献：
[1]周敏.微课在地理差异教学中的研究与实践[D].天津：天津大学,2014.am
[2]林楠.地理学视角下的微课教学[J].城市地理,2013（4）：12-17.
[3]林峰.利用微课促进高中地理教学的有效途径[J].教育界,2014（3）：42-46.
[4]周然.微课程之综述[J].高中地理,2014（10）：23-26.
作者简介：乔建军（1969年-）,陕西西安人,大学本科,高级教师,主要研究方向：中学地理教学
结论：关于高中地理方面的论文题目、论文提纲、高中地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思
摘要：地理课堂作为學生培养地理综合素养、学习与掌握地理知识的主要平台，在地理学习当中具有重要作用，而地理课堂教学的有效性则会对教学效率与教学质量。
基于微课的高中地理教学中德育渗透的模式
摘 要：课堂教学的局限性呼吁个性化学习，“以学为主、翻转课堂”的理念推动有效学习的变革。微课程以它短小精悍的特点，帮助学生随时、随地、随自己学情。
微课在高中语文教学中作用
摘要：微课是近年来新兴的一种教学手段，它是完善知识传授方式的一种新尝试，弥补了班级制教学的一些缺陷。本文从语文教学空间扩大化、教师专业化、教学资。
微课在初中地理教学中应用和前景分析
摘 要：随着我国经济水平的发展，越来越多的技术被应用于日常的教育活动中。而微课作为一种新型的教学模式，在当前初中教学中得到了广泛的应用。尤其是在。