班级为载体技师学院礼仪教育,本文是一篇关于技师学院论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着社会规范的不断完善和就业要求的逐渐提高,对*体素质的要求也不断提高.目前,技师学院的相当一部分学生在日常学习生活中缺乏基本的文化素养,没有形成规范的礼仪行为,这一现象引起了社会各界的普遍关注.本文提出,在技师学院开展礼仪教育,对提高学生的整体素质、促进职业教育发展具有非常重要的作用,要把礼仪教育理念渗透到技师院校班级日常管理工作中去.
关键词：技师学院 礼仪教育 班级管理
中国自古以来就是礼仪之邦,“不学礼,无以立”这句话人们耳熟能详,这是两千多年前我国伟大的思想家、教育家孔子提出的观点.他告诉人们,一个人想要立足于社会,就要从学习礼仪开始.在学校教育中渗透礼仪教育可以让学生正确认识自己,分析自己,从而对自己做出正确的评价,找到符合自己的职业之路.
一、技师学院班级现状分析
技师学院的理念是培养高技能人才,培育大国工匠.但是,社会上相当一部分人对技师学院的认识有失偏颇,他们认为进入技师学院是学生的无奈之举,这些因素决定了技师学院班级呈现出如下特点.
1.学生缺乏自信
众所周知,技师学院的学生大多数中考成绩不理想,或是并未参加中考.通过入学测验可知,他们的文化课成绩比较差,之前的日常表现也不尽如人意,思想负担比较重,甚至有些学生认为社会、学校、家长不重视他们.如果将技师学院的学生与普通高中学生加以比较发现,多数技师学院的学生有自卑感,缺乏自信.究其原因,有相当一部分学生是在基础教育中被教师和家长忽视的弱势群体.
2.班集体缺少凝聚力
学生集体意识淡薄,荣誉感不强.由于在基础教育阶段缺少家长、教师的鼓励,学生对自己定位不明确,对自己要求不高,从而导致整个班集体缺少凝聚力.学生因为以前形成的不良习惯,学习目的不明确,有些学生甚至形成了读书无用的错误观念.在课堂上,学生搞小动作、睡觉、看手机现象时有发生,屡禁不止.个别学生不尊敬师长,法制观念淡薄,学生之间时常发生冲突,严重影响了班级的凝聚力与正常管理.
3.网络游戏引发道德问题
随着互联网技术在世界范围的传播,众多青少年沉迷于网络游戏.一项调查显示,青少年在闲暇时间选择将网络游戏作为娱乐方式的占66.8%.虽然有些网络游戏对开发智力有益,但网络游戏中的某些负面效应引发了青少年道德以及价值观问题.例如,有些学生好胜心强,把网络游戏晋级作为炫耀的资本,导致学生把大量时间耗费在组队打团战中.还有些学生模仿游戏中的暴力行为,参与打架斗殴,自控力、判断力、道德品质等问题突出.
4.缺乏基本礼仪知识
技师学院学生多存在不良行为习惯.例如,个人物品摆放不整齐现象时有发生；班级教室里经常堆满垃圾,学生却认为事不关己；学生交往中因沟通产生冲突而口出脏话,影响同学之间的团结互助.学生只知道要求别人,却没有意识到要如何规范自己,对以身作则理解不到位,导致同学之间的关系不融洽.
二、技师学院开设礼仪课程的必要性
1.对学生心理健康产生积极影响
提高学生文明礼仪修养是促进学生心理健康发展的一条重要路径.文明礼仪教育首先要求学生具有坚韧不拔的意志,较强的自制力.其次,要求学生知行合一,心胸豁达,有较强的自尊心.最后,要求学生以和为贵,克己复礼,与他人交往保持和谐的氛围.如果能达到以上要求,学生就会顺利度过心理敏感期,熟悉校园环境,形成良好的心理素质.
2.对构建和谐校园产生积极作用
社会中每一个人都有自身的责任,都需要为社会贡献自身价值.学生應通过文明礼仪教育活动,净化心灵,懂得尊重师长,谦虚礼让,杜绝不良生活习惯.校园文化建设应突出“一砖一墙皆育人”.学校发展建设平台应展现学生影响班集体,班集体影响整个校园,每位学生都应为文明和谐校园建设添砖加瓦.
三、礼仪课程的实施方式
1.小组合作探究
教师引导学生分组,根据小组人员数量以及礼仪课程教学目标合理分工,明确角色定位.教师与学生一起观看视频,同时提出学习过程中遇到的问题.教师应能做到灵活运用多种教学方法,践行教育家杜威提出的“做中学”和教育家陶行知先生提出的“知行合一”的教育理念.教师可以实施任务驱动教学法,小组围绕任务展开学习.还可以运用角色扮演教学法,小组每位成员各负其责,各司其职.实施情景模拟教学法,让学生体会真实的工作过程.鼓励小组讨论,发挥团队的力量修正评价,使合作紧密无间.通过综合运用多种教学方法,提高学生的动手能力.教师可以模拟实际场景,使学生快速适应就业环境,学生在课堂上就要学会基本的商务礼仪,例如打电话、初次会面打招呼、递名片以及餐桌礼仪等.
2.个性化礼仪规范
在现代社会中,个性化*概念屡见不鲜,标准化的传统生产模式正在发生改变,对个性化服务需求越来越多.个性化是指双方个性化,即礼仪践行主体个性化与针对服务对象个性化.在虚拟场景中,学生应能根据不同的服务对象,判断应采用何种礼仪规范.教师根据学生的表现进行评价,并展开小组讨论,采用头脑风暴法,提供最优方案.
3.巩固练习
温故而知新,学生要按照步骤对所学习知识进行反复实践与练习.结合实际情况,课堂内外均应加强礼仪知识和实地场景训练.教师通过布置实训题目,随机检测学生训练的有效性.另外,学校还可以安排学生到企业参观实习,或者观看电影电视中有关礼仪的片段,以便让学生将所学理论知识与实践技能内化于心,外塑于行.
4.评价反馈
评价反馈在礼仪课程教学中的作用非常重要.教师需要判断教学效果是否真实有效,采集学生学习情况进行分析,进而得到学习效果数据.礼仪课程考核应重视过程性考核,摒弃过去只在学期结束时进行结果性考核的评价方式.评价参与主体也要多元化,学生、礼仪教师、班主任、班级任课教师都应参与其中,不仅评价礼仪课堂上学生的礼仪规范,还要让班主任和班级同学评价学生在日常生活中的礼仪,让任课教师评价学生在其课堂上礼仪践行情况.考核评定成绩时,既要关注学生理论知识的掌握,也要关注学生技能的提升.学期结束时,进行综合的全面的考核,着重考核学生处理实际问题的能力,教师给定一些有关礼仪方面的考题,学生通过抽签获取考题,考查学生随机应变的能力.
结论：适合技师学院论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关广东技师学院排名开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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