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新诗论文参考文献：
摘 要：优美的新诗集审美与教化功能为一体,有效实施高中语文新诗课堂教学不仅能培养学生的想象与创造能力,而且能塑造其灵性,激发其奋斗精神,使其热爱生命与自然.当前高中语文教材编写不完善,教学模式落后,中学生求学功利主义明显,而欲改变此局面,达成以上目的,需充分发挥新诗审美教育功能,使学生通过研究性学习得知识吸收内化；教师充分开发利用媒介以提高学生对新诗的解读与学习效率,深化对人生与社会的思考.
关键词：高中语文；新诗；教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2018-01-05
中国是一个诗的国度.“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨.”自孔子始,中国就重视诗歌化人层面的作用.当前,普通高中语文课程标准即明确了诗歌教学的目标：培养高中学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养.今天的高中语文课堂,可以听到古典诗歌的朗朗吟哦,但现代诗歌却备受冷落.于新诗教学,教师的责任应该是善于利用新诗无与伦比的美,感化人心,引导学生热爱新诗,热爱生活,在诗意的庄园里,如沐清风,茁壮成长.
一、高中語文新诗教学中存在的问题
(一)教材编写不完善
1.新诗录入的滞后性
经典性是中学语文课本选编的主导思想.新诗贵在“新”字,是新时代的烙印,是新思想的脉搏.即使这样,无论是初中,还是高中,录入的诗歌大抵还停留在现代,诸如徐志摩、戴望舒、艾青等名家诗作,却缺乏当代风范.21世纪新崛起的诗人作品不可小觑,余秀华《穿过大半个中国去睡你》、张枣《镜中》,安琪《极地之境》等作者皆富于韵味,却被拒千里之外,更不用说其他小众诗人的诗歌.而恰恰是这些具有时代特色的人物、时代特色的作品,推动着诗歌向更高更远的方向发展,使新诗蜕化为经典,又助力新一轮诗歌的诞生.然而,教材往往忽视了这一重要意义,直待新诗成为明日的旧诗,才让学生重温经典,回望过去.
2.缺乏整体性与连贯性
高中语文课本始终是断章取诗,用孤立的观点选择经典诗作,而未从横向与纵向考虑诗歌的萌芽与发展,更不用提外国诗歌对中国新诗的影响了.新诗并非中国诗人的完全独立之创作,而是深受外国诗人的影响,有着显著的西化特点,又回归本土.从冯至到北岛、王家新、陈黎等新诗代表人物的翻译之作也推动了中国新诗的繁荣.只有从新诗的整体性着手,学生方能更好地接近诗歌作品本身,用全面的观点去剖析诗作,感受诗人的文化空间.
(二)传统的新诗课堂教学
1.教学方法机械化
新诗是一门艺术,是美育的重要载体,折射着真性灵的光芒.她区别于小说,也区别于散文,却被教师采用相同的“五段式教学法”机械化地传授知识,先讲作者介绍,再引入创作背景,然后讲解诗歌,接着归纳中心思想,最后分析写作特色,如此循环往复,没有新意.新诗的现代化诗行体现着现代化情绪,具有多重深意,韵味无穷,有丰富多样的情感体验.高中生有着惊人的想象力和创造力,绝不能一味地以教师单一化的阐述或个人对诗歌的体会去把握诗歌,只有用自身的共鸣去唤醒对新诗的热爱才不至于沦为不思想、不作为的囚徒.
2.教学内容无序化
目前,高中语文教师相对来说阅读视野较窄,新诗艺术功底和驾驭新诗的理论基础并不厚实,遇到新诗篇目则陷入无序状态,大脑一片空白,不知如何进行教学设计,而只得借助零碎的教辅资料和网络设备,却未形成完整的知识架构.如果教育者个人无法将新诗内化于己,学生的接受度则可想而知了,正所谓“把诗交到一个不懂诗的人手里,就像把一把剑交到一个小孩子手中一样危险”.学校缺乏专门的新诗教师,也没有相对应的校本新诗课程和配套的新诗教材,系统的诗学储备不够.在标准化考试中,新诗就像尘封的老照片,丢失了容颜,新诗鉴赏自不必说,在作文题中竟是“文体不限,诗歌除外”.
(三)中学生求学的功利主义
1.兴趣淡薄
科学技术日新月异,这是一个很好的时代,也是一个很差的时代,资源充分地共享,电子媒介取代纸质书籍,文化快餐风靡文化市场.高中生以最方便最快捷的方式在网上获取信息,听英语广播,浏览国家地理,看大型历史纪录片,在视觉与听觉盛宴中,既学到了知识,又获得了丰厚的休闲享受.消遣之余,他们宁可去看流行文艺、追大众偶像、体验VR,也不愿意吟哦新诗、陶冶情操,对新诗兴趣的淡薄也体现了“互联网+”对“Z一代”学生生活的严重冲击.在紧迫的高三阶段,高中生会利用课间时分做说明文阅读,看文言实词、虚词,直到精疲力竭,也从未想过用诗歌来净化自己忙碌不安的心灵.
2.视野狭窄
现代物质文明迅速发展,精神文明却越来越匮乏.在学生求学生涯中,各种各样的高考补习班泛滥,高中生把大量的时间花在文化课上,当然,除了语文——一门生硬的功课,上课听一听,背一背作文,到了考场还能临时发挥,再别无其他.高中生的目的性太强,认真地钻研课本,却不去读课外的书籍,阅读新诗的机会自然是没有.虽然是高中生,对课本之外的诗人了解少之甚少.
二、对当前高中语文新诗教学的思考
(一)充分发挥新诗的审美教育功能
1.音乐融入新诗教学
《诗大序》有言：“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中,而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故永歌之,永歌之不足,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也.”诗歌与音乐相辅相成,相得益彰,从古至今,诗歌无不与音乐有着千丝万缕的联系,在声与色的撞击下,领会跳动的音符与灵动的文字带来的视听盛宴.新诗主题或含蓄委婉,或狂放粗犷,依其意境与情感选择不同音乐,可营造出别样天地.如在《沁园春·长沙》的课堂导入中可先欣赏《红旗颂》进行渲染,感受革命热情的号召；用肖邦E大调离别曲的缠绵幽怨走入徐志摩的《再别康桥》；用托赛利《夜莺小夜曲》表达艾青《大堰河——我的保姆》的深沉悲昂的爱.
结论：关于本文可作为新诗方面的大学硕士与本科毕业论文新诗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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