工匠精神视域下的高职院校德育工作,该文是关于工匠精神视域论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：文章以“工匠精神”为核心,提出了高职院校开展德育工作的创新性命题：“工匠精神”支撑起“中国制造”强国梦,职业院校德育育人的核心就是培养“工匠精神”.“工匠精神”的培养不仅仅依赖于技能的培养,更在于思想品质的养成教育,即培养学生的职业道德和职业崇拜.文章从教材编写和选用、教育教学方法、育人效果三个方面对职业院校以“工匠精神”为核心的德育工作创新展开了论述.
关键词：“工匠精神”；高职院校；德育工作创新
一、培育“工匠精神”是国家经济社会转型的需要,也是高职院校立德树人回归育人本位的需要
1.培育“工匠精神”是国家经济社会转型升级和实现制造强国梦的需要,也是提升生活品位与生命质量、构建和谐诚信社会的需要
2015年,央视综合频道推出的纪录片《大国工匠》,八位不同岗位的工匠,本着对生活、工作无限的热爱,用自己灵巧的双手,在平凡的岗位上,孜孜以求职业技能的完美和极致的匠心,让无数人为之动容并纷纷点赞.正是这种缔造了无数个“中国制造”神话的“工匠精神”,才筑就了个人的人生梦想和伟大的中国梦.在2016年政府工作报告中,国务院总理李克强提到要“培育精益求精的‘工匠精神’”；在2017年政府工作报告中,李克强总理又一次强调要“大力弘扬‘工匠精神’”,连续两年的政府工作报告都特别提到了“工匠精神”,说明大国崛起对“工匠精神”的需要成为政府和全社会的共识.事实上,要实现“中国制造2025”目标和工业4.0进步,没有“工匠精神”的支撑,只能是“水中月、镜中花”.我们的企业,从中国制造向中国“智”造跃升时,不能忽略中国制造或中国服务品质的提升.
从另外一个角度讲,培育“工匠精神”,也是对我国当前社会诚信缺失、浮躁风行的一种矫正.改革开放以来,为追逐经济利益,粗制滥造、假冒伪劣产品横行.到了互联网时代,更是追求速成和兑现,企业热衷于“上市圈钱”,新兴行业忙着赚快钱,抄袭模仿山寨盛行,整个社会陷入了诚信缺失、热衷逐利的怪圈.培育“工匠精神”,让企业“敬天畏人”,敬畏每一寸土地,做好每一份工作,善待每一位员工和客户,让产业工人致力对产品的精雕细琢、精益求精,由此,整个社会的风气也将为之一转,大大提升国民的产品质量安全和品质生活的获得感,增强民族自豪感和时代社会存在感.
2.培育“工匠精神”,是高職教育回归立德树人育人本位,真正培养具有“不风魔,不成活”职业精神的高素质技能技术人才的需要
“工匠精神”如何培育,这是一个社会性的命题,需要全社会的共同努力,而首当其冲的,则是职业教育人才培养模式的创新.从1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施,到2014年国务院出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）,国家对职业教育的重视程度达到了前所未有的高度,正如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“近年来,我国职业教育事业快速发展,体系建设稳步推进,培养培训了大批中高级技能型人才,为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献.”但是,随着国家经济发展的转型升级,国家对职业教育的改革创新也提出了更高的要求,其根本就是推动办学体制机制创新,提高人才培养质量,创造更大的人才红利,为国家深入实施创新驱动发展战略,加快转方式、调结构、促升级,作出更大的贡献.2015年全国职业教育活动周的主题为“支撑中国制造,成就出彩人生”,2016年的主题则进一步深化为“弘扬‘工匠精神’,打造技能强国”,由此可以看出,国家对于职业教育的要求就是培养具有“工匠精神”的高素质职业人才.
3.培育“工匠精神”,是高职院校德育创新育人模式提升育人效果的突破口
2016年12月,总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”；2017年2月,、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,提出高校要“以诚信建设为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,提升师生道德素养”.立德树人,立德为本,德育为先,培养又红又专的社会主义事业的建设者,高校责无旁贷.
秋山利辉在《匠人精神》中指出：“一流的匠人,人品比技术更重要,有一流的心性,必有一流的技术.”作为培养技能型人才的高职院校,面对当前的育人新形势,就必须改变以往重专业技术培养轻德育的做法,将“工匠精神”的培育作为德育工作的核心和创新突破口,并将其贯穿于学校育人的全过程,真正培养学生的“工匠精神”,提升德育的育人效果.
二、培养高职学生的“工匠精神”,就是要培养学生把工作当事业做、在各自的岗位上实现个人对社会价值贡献最大化的职业精神和操守
较之本科教育,高职教育有着鲜明的职业教育特色,主要目标就是培养高素养劳动者和技术技能人才.当前,我国的职业教育正在走抓内涵、抓特色、抓办学质量的阶段,传统的人才培养模式已无法适应新常态视野下学生的可持续发展,因此,要办好中国特色的现代职业教育,将“工匠精神”具备的知行合一、敬业乐业、德艺并举的价值取向融入技能型人才培养的工作中,以适应中国制造发展的趋势,满足职业院校办学定位和生存发展的需要,有利于技能型人才综合素质的提升和学生职业生涯的发展[1].
1.高职教育的任务就是培养高素质技能型人才,高素质不是简单的高学历、高技能,而是具有较高职业素养和可持续发展能力
当前职业教育已进入一个崭新的阶段,人才培养模式从注重技能培养转变为注重职业素质培养,关注人的基本素质与可持续发展[2].在国家倡导“立德树人”“为社会主义办学”的育人背景下,职业院校更应注重对学生综合素质和可持续发展能力的培养.高职教育的主要任务就是培养与未来工作岗位相匹配的高素质技能人才,高素质不是简单的高学历、高技能,而是具有较高职业素养和可持续发展能力.
结论：适合工匠精神视域论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关工匠精神视域开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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