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摘 要:新课程改革,“对话”一时成为语文教学重头戏,你方唱罢我登场,语文课堂已经从沉寂走向了繁华.然而,一些浅的、伪的对话时而浮出水面,影响课堂教学效率.从语文课堂入手,追求有效,去伪存真,让语文课堂在对话中走向真实,走向高效.
关键词:小学语文;对话教学;教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)03B-0051-01
所谓课堂对话,是建立在师生互相尊重,彼此信任基础上的一种教学方式.这种教学方式不仅需要以言语作为交流形式,也要实现对话主体之间心灵的碰撞、精神的交融,让生命根植于文本,开出鲜活灵动的花朵.
一、在对话中引领,唤醒思维的跃动
有效的课堂对话,学生是主体,但教师始终要处于“首席”的位置,勇于挖掘,善于倾听,不断捕捉学生灵动的思维瞬间,并积极引导,提炼,生成,让思维在对话中跃动起来.因此,真正的名师不是给自己搭建平台,而是给学生擎起一片天空,让学生沿着有效的对话摸索、跋涉,登临顶峰.
例如,在《燕子》一课教学中,教师耐心倾听学生发言,并不断启发、引导,让学生在细嚼慢咽中加深对文本的理解.师:作者为什么只写“一身乌黑光亮的羽毛”“ 一对俊俏轻快的翅膀”“ 剪刀似的尾巴”,不写它的头,不写它的肚子?教师设置圈套,诱导学生投入对话,生:我觉得这样描写确实不完整.生:我们可以帮它加上“一个小巧的头,一身乌黑光亮的羽毛,一个雪白的肚子”.生:还可以加上“细小的爪子”.同学们一阵轻笑等此时,一个不同的声音响起,生:全描写出来是不是太啰嗦了?教师果断追问,师:你认为应该怎样写呢?生:我觉得还是课文里写得好,既生动形象,又抓住了燕子的特点.经过他这么一提醒,同学们陷入深度思考,生:对,这就是我们写作时所说的抓住特点,详略得当.师:不错,能触类旁通,举一反三等
在上述案例中,教师一开始故意设疑,引导学生跳入陷阱,课堂对话因挖掘不断深入;接着,教师适当点拨,利用对话为学生的思维搭桥引路,在对话中一路前行,让课堂熠熠生辉.
二、在对话中提升,实现心灵的碰撞
要求学生走进文本,教师要先沉入文本,用心触摸作者的感受,提炼文本的情感触发点,并将情感的种子根植于学生的内心,用心灵震撼心灵,情感唤起情感,最终实现课堂的多元对话.
例如,在《第一次抱母亲》一课教学,学生朗读“母亲笑了笑说:提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?等”,师:你从母亲话语中两个“?”读出了什么?此刻你不想对母亲说些什么吗?生:母亲,您辛苦了.生:母亲,您很谦虚.师:太轻了,不足以表达母亲的胸怀.生:母亲,您以无私的胸怀包容孩子的一切.生:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是母亲的胸怀.师:化用雨果名句,太了不起了!大家带着自己的感受把这一节再读两遍等学生继续朗读“我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来”.师:母亲付出了那么多,说起来云淡风轻,而我仅仅拥抱了一次母亲,母亲却流泪了,这是什么泪?生:感动的泪!生:幸福的泪!生:欣慰的泪!师:同学们感悟得真好!那你们有没有想一想自己的母亲呢?你们是否报答过她,体谅过她,哪怕是一次简单的拥抱?同学们低下头,陷入了沉思等
在上述案例中,教师利用两个问题为学生趟出一条走进文本的路,由思考两个“?”到领悟“泪水”的内涵,最后学生从灵魂深处发出这样的声音:“世界上最宽广的等比大海宽广的是母亲的胸怀.”发自肺腑,感同身受,这样的对话是心灵的碰撞,更是情感的汇聚.
三、在对话中浸润,凸显精神的交融
语文课程标准要求阅读方式是开放的,自主的,多元的,要求学生在对话的碰撞、交融中获得独特的“感悟”.因此,教师要不断引发认知冲突,实现思维的跃动,情感的碰撞和精神的交融,让学生潜心涵咏,自读自悟,从文本阅读中发现自我,超越自我,满足精神领域的需求.
例如《轮椅上的霍金》一课教学,学生自读“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运等请保持安静,主人正在睡觉”.师:同学们,我们在电视上看到一些娱乐明星,他们成名后经常做什么?生:参加各种活动,不断巡演.师:追随他们的是?生:(接答)鲜花和掌声.师:霍金呢?比起整天被人 生:(接读)众星捧月般的顶礼膜拜,师:他宁愿选择?生:一个人静静思考宇宙的命运.师:从中你体会出了什么?生:我体会出了霍金淡泊名利.生:我体会出了他对事业的执着追求等
在上述案例中,教师赋予文本浓重的生活色彩,学生结合生活经验体味,理解,对于霍金淡泊名利,执着追求的人生信条有了深刻认识.阅读的最高境界,在于言有尽而意无穷,相信伴随着阅读的深入,学生们对人生有了更加清晰的认识.
总之,有效的对话是新课程改革以来一直探索的任务和追求的目标.作为语文教师只有剥去浅的、泛的对话形式,构建深的、实的对话平台,才能引导学生走进文本,以知促情,知情交汇,实现阅读质量和阅读效率的双重提升.
参考文献:
[1]王敏.浅谈小学语文课堂教学的对话艺术[J].考试周刊,2014,(58).
[2]韩本萍.小议小学语文课堂教学中的对话关系[J].新课程学习,2013,(6).
结论:关于本文可作为精神交融方面的大学硕士与本科毕业论文精神交融是什么意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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