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回顾近几年的高考,可以看出化学实验综合题是高考的重要题型和必考题型.该类试题以仪器的组装、实验的改进、评价和设计等为考查方向,在考查考生基本实验方法的同时,更加注重考生综合运用知识分析和解决问题、实验操作、实验设计和创新等能力.本文将对该类试题进行总结、探究,帮 生把握实验复习的方向,提高实验复习的有效性.
一、无机化合物的制备实验
大部分物质制备型实验题是以陌生物质的制备为载体,考查实验相关知识和考生综合分析问题的能力,是主观大题的难点.
例1 （2017·新课标卷Ⅲ）绿矾是含有一定量结晶水的硫酸亚铁,在工农业生产中具有重要的用途.某化学兴趣小组对绿矾的一些性质进行探究.回答下列问题.
（1）在试管中加入少量绿矾样品,加水溶解,滴加KSCN溶液,溶液颜色无明显变化.再向试管中通入空气,溶液逐渐变红.由此可知： 、
.
（2）为测定绿矾中结晶水含量,将石英玻璃管（带两端开关K1和K2）（设为装置A）称重,记为m1 g.将样品装入石英玻璃管中,再次将装置A称重,记为m2 g.按图1连接好装置进行实验.
①仪器B的名称是______________.
②将下列实验操作步骤正确排序：________________（填标号）；重复上述操作步骤,直至A恒重,记为m3 g.
a. 点燃酒精灯,加热 b. 熄灭酒精灯 c. 关闭K1和K2 d. 打开K1和K2,缓缓通入N2 e. 称量A f. 冷却到室温
③根据实验记录,计算绿矾化学式中结晶水数目x等于______（列式表示）.若实验时按a、d次序操作,则使x__________（填“偏大”“偏小”或“无影响”）.
（3）为探究硫酸亚铁的分解产物,将（2）中已恒重的装置A接入如图2所示的装置中,打开K1和K2,缓缓通入N2,加热.实验后反应管中残留固体为红色粉末.
①C、D中的溶液依次为______（填标号）.C、D中有气泡冒出,并可观察到的现象分别为__________________.
a.品红 b. NaOH c. BaCl2 d. Ba（NO3）2 e.浓H2SO4
②写出硫酸亚铁高温分解反应的化学方程式________.
【解析】本题以绿矾为载体考查无机物的性质实验方案的探究.
（1）样品溶于水后滴加KSCN溶液,溶液颜色无明显变化,说明样品中无Fe3+；再向试管中通入空气,溶液逐渐变红,说明溶液中生成了Fe3+,即硫酸亚铁易被空气氧化为硫酸铁.
（2）①根据仪器构造可知B是干燥管.②因为要防止绿矾被氧化,所以加热之前要先通入N2,等反应充分之后,先停止加热,继续通入N2,直至A冷却至室温,之后关闭K1、K2,称量A的质量,所以实验操作顺序应为dabfce.③样品的质量为（m2-m1）g,加热后,剩余的固体是硫酸亚铁,其质量为（m3-m1）g,生成水的质量为（m2-m3）g,根据加热前后的硫酸亚铁的物质的量相等,可得出等于,解得x等于.
若实验时按a、d次序操作,在加热过程中,部分硫酸亚铁被空气氧化为硫酸铁,导致m3增加,使测得生成的水的质量偏小,生成的硫酸亚铁的质量偏大,因此x偏小.
（3）①最终得到红色粉末,说明有氧化铁生成,即在分解过程中发生了氧化还原反应,根据元素守恒定律可知一定有SO2生成,这说明硫酸亚铁分解生成氧化铁、SO2和SO3.SO3溶于水生成硫酸,硫酸和钡离子结合生成白色沉淀硫酸钡,因为硝酸钡在酸性溶液中有氧化性,能氧化SO2,所以应该用氯化钡溶液来检验,检验SO2则用品红溶液,C、D中的溶液依次为氯化钡溶液和品红溶液.实验现象是C中的溶液变浑浊,产生白色沉淀,D中的品紅溶液褪色.②根据以上分析可知硫酸亚铁高温分解生成氧化铁、SO2和SO3,根据电子守恒和原子守恒,可得此反应的方程式为2FeSO4Fe2O3+SO2↑+SO3↑.
【答案】（1）样品中没有Fe3+ Fe2+易被氧气氧化为Fe3+
（2）①干燥管 ②dabfce ③ 偏小 （3）①c、
a 生成白色沉淀、品红溶液褪色 ②2FeSO4Fe2O3+SO2↑+ SO3↑
【思维建模】
【解题方法】解答综合性实验设计和评价题的基本流程：原理→反应物质→仪器装置→现象→结论→作用意义→联想.具体分析如下.
①实验是根据什么性质和原理设计的?实验的目的是什么?
②所用各物质名称、状态、替代物（根据实验目的和相关的化学反应原理,进行全面的分析、比较和推理,并合理选择）.
③有关装置：性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可用、仪器规格等.
④有关操作：技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果.
⑤实验现象：自下而上,自左而右,全面观察.
⑥实验结论：直接结论或导出结论.
二、物质的性质探究
探究实验题一般设计成实验报告的形式,结构特点一般为：①探究的课题（目的）；②提供的信息,必需的材料,或限制条件；③探究的过程,包括假设或猜想、探究方案、实验报告及一系列的探究问题等；④结论及分析.该题型以其创新、灵活的特点成为每年高考的热点题型,试题将元素化合物知识和化学实验知识巧妙地融合在一起,增加了题目的新颖度和难度,能充分考查考生的发散思维能力和分析问题的能力.考生只有灵活运用已有元素化合物的知识,才能使考查的复杂问题简单化,符合新课标强调的“探究学习”“自主学习”.
例2 （2016·北京卷）以Na2SO3溶液和不同金属的硫酸盐溶液作为实验对象,探究盐的性质和盐溶液间反应的多样性.
结论：关于各个击破方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关《各个击破》论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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