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关于作文教学论文范文写作 如何进行小学作文教学相关论文写作资料

主题:作文教学论文写作 时间:2024-03-16

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小学作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点.一说到作文,学生往往就感觉无话可写,因此害怕写作文.其实,说起作文,有很多的内容可取材于生活.生活是作文创作的源头活水,作文和生活是血肉相连的.我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生习作的兴趣,提高作文教学的效率,提高学生的作文素养.

一、观察生活,积累素材

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”.基于这一理念,我认为,作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力,为学生提供体验生活的机会.让学生在开放中放胆作文,写真实的生活,述生动的情感.特别是在农村,有更多的内容可以选择.我鼓励学生走进社会,走进田野,学习劳动,参和收获.这样有了亲身的参和、有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会,以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来,这就为学生作文提供了写作的材料,让学生有内容可写,有真情可表.

二、扩大阅读量,丰富写作知识

为学生作文创作奠定基础是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些.正如培根所说“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,*使人庄重,逻辑和修辞使人善辨”.

为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才.再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平.学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料.通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼.

三、坚持以“说”促“写”,提高学生的能力

教育心理学研究表明:儿童的身心发展具有不平衡性,這种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展.抓住这一特点,教师在指导学生进行写作时,要充分发挥学生说这一优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写.

在平时的教学过程中,教师也要为孩子创造演讲的机会.教师利用每天10分钟的早自习时间,让学生轮流上台“自由讲话”,内容不限,所见、所闻、所感都可以.但说话时间由短到长,说话要求也是由易到难,分时间段逐步深入.通过这个活动的坚持开展,笔者发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了,声音也洪亮了,既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力.

在语文教学中,我们要有意识地把学生的口头表达和书面作文直接挂钩,由观察到说话、由说到写,读写结合、以说促写,不断协调说和写的关系,学生的书面表达能力自然会得到稳步提高.

四、让学生“说真话”“吐真情”

在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所措就是“要求学生说真话,实话,心理话,不说空话,假话,套话”,在内容上,情感上贯穿一个“真”字.因此,教师要使学生明白:写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情;写自己的见解感受;写自己对某些问题的真实看法.教师在教学时,要多一些开放,少一些束缚,让学生想怎么写就怎么写,用我手写我口,用我手写我心.作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性,鼓励他们说真话,说心理话.一次考试结束了,当我把试卷发下去之后,考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观,明显的写在学生的脸上,我适时的抓住这个时机,要求学生把卷子收起来,写下此时不掺一点儿虚假的感受来.这时,学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜和悲,极大限度地发挥着他们的才智.然后,我为他们提供能够展示他们作文水平的平台,让他们感受“真实的美”.

总之,生活、观察、阅读、写作之间是相辅相成,不可分割的.在作文教学中只要教师在平时能注重学生习作素材的积累,激发学生的习作兴趣,加强阅读指导,指导学生用精巧的语言表述,并能满怀 地写评语,那么学生的习作能力就能得到提高,学生就不会因不知道怎么作文而感到苦恼了.

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