巧借微课，提高高中化学教学有效性,本论文可用于高中化学论文范文参考下载，高中化学相关论文写作参考研究。
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摘 要：微课是一种以视频为载体,以在线学习为目的,着眼于某一知识点或疑难点的教学方式,其特点是短小精悍、明确目标、自由度大、针对性强.它有助于激发学生的学习兴趣,帮助学生化解学中之难,消除学后之惑,提高学习效率.
关键词：微课 高中化学 有效性
随着信息技术和网络技术的不断发展,微课应运而生,成为辅助课堂教学的重要教学手段.微课突破了传统教学的限制,时空选择自由度大,学习目标明确,它往往围绕某一重要知识点或疑难点展开设计,有助于提高学生自主学习能力.
在高中化学课堂教学中,教师要注意立足教学实际,巧借微课弥补课堂教学的缺陷和漏洞,帮助学生解决学习中的困惑,从而提高化学教学有效性.
一、巧借微课,创设情景,激趣促思导学
微课,往往针对某一知识点展开微视频教学,图文并茂,直观性强,能够吸引学生的注意力,提高学生的兴奋度和参和度.因此,在高中化学课堂教学中,教师要注意结合学生的心理特点和认知思维水平,紧扣教学内容,精心设计微课.
如在讲解“硫的氧化物及其性质”时,笔者借助微课创设教学情境,引导学生进行思考.视频中,笔者首先以图片形式呈现酸雨的各种危害,触发学生情感共鸣,然后展示酸雨的形成过程,并提出问题：“酸雨的主要成分是什么?二氧化硫有哪些性质?如何检验二氧化硫?”引导学生积极思维,自觉投入课堂学习活动.再如在教学人教版选修一《生命的基础——蛋白质》时,为了促进学生自主学习,笔者依托教材,设计了“组成蛋白质的氨基酸”这一微课视频.视频中,笔者首先以日常生活中的蛋白质为切入点,然后提出问题：“在我们的日常生活中有哪些含有蛋白质的食物?组成蛋白质的成分是什么?组成蛋白质的氨基酸的来源是什么?氨基酸有何化学性质?”引导学生主动探索生活中的化学原理,唤醒学生知识经验,提高学生化学学习兴趣.
二、巧用微课,深化理解,突破学中之难
化学知识比较抽象,学生一时难以理解透彻,而微课则直观形象,若教师能有效运用,往往可以起到一定的化解作用,帮助学生突破学中之难,深化知识理解.如在教学“乙醇的化学性质”时,学生一时难以理解透彻有关乙醇的化学方程式.这个时候,笔者可以借助微课,以动画视频的形式模拟乙醇分子,生动直观地展示球棍中断键的位置和形成新键的过程,展现其反应特点,让学生认清反应产物,理解断键方式,加深学生对知识的理解,达到突出重点、化解难点的目的.
又如在教学“原电池”时,笔者设计了铜锌稀硫酸原电池原理的微视频,视频中不仅有实验演示过程,同时也讲解了原电流的工作原理,然后提出问题,让学生分析负极锌片上产生气泡的原因,加深學生对铜锌稀硫酸原电池原理的理解和掌握.此外,对于一些诸如晶体结构性质、原子核外电子排布,以及运动规律等微观知识,教师也可以借助微课进行具象化的呈现,从而变微观为宏观,*教学难点.
三、巧用微课,反思学习,提升学习之效
化学知识点多且分散,记忆量大,有些学生虽然在课堂上听了,但不一定能真正理解和掌握.
此时,教师要善于将复杂的知识点进行分解,针对学生学习疑惑点制作微课,并将其上传到网络,让学生反复观看,自主反思.这样,可以让学生反复学习和记忆,帮助学生巩固所学内容.如在教学“金属的化学性质”时,许多学生对于“为什么钠能形成过氧化物而铝不能”“为什么氧化铝薄膜致密而铁锈不致密”疑惑不解,于是笔者将钠和铝的相关内容制作成一系列的微课,并对其性质、作用、用途、保存方法等进行分解细化,让学生利用课外时间进行反思性学习,从而帮助学生巩固所学知识,达到查漏补缺的目的,提高学习效果.
又如在进行实验教学时,教师可以结合教学内容,利用微课呈现学生在化学实验操作中常见的错误,进一步强调实验注意事项,然后设置学习任务,引导学生自主反思,追根溯源,并主动查阅资料,自行设计实验方案,展开实验探究,分析实验现象,得出科学的实验结论,从而发散学生思维,提高学生自主反思、实践探索、迁移运用和融会贯通等综合能力.
总之,在高中化学教学中,巧用微课有助于优化课堂教学,改善教学质量.在平时课堂教学中,教师也要引起重视,结合教学内容,精心制作,灵活运用,从而真正提高课堂教学实效.
（作者单位：广东省湛江市第一中学）
结论：关于高中化学方面的论文题目、论文提纲、化学高中知识点汇总论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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