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质疑论文参考文献：
学贵有疑,贵在质疑.
一、质疑重要
我们常说：知其然,还要知其所以然.这其实是不够的,我们还要：“何以知其所以然”,而要解决这个问题,学习中就要学会质疑.系统阐述“贵疑”理论的,最早可以追溯到明代思想家、教育家,江门学派的创始人陈献章（1428年～1500年）,他主张学贵知疑、独立思考,提倡较为自由开放的学风.他说：“前辈谓‘学贵知疑’,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进”.
我们不难看出,求学中,质疑的价值是不言而喻的.质疑能打破迷信.盲目迷信书本,是读书一大忌.孟子说：“尽信书则不如无书.”书本上的东西,不一定都是无可非议的.要打破对书本的迷信,避免陷入盲目性,就要在读书时大胆怀疑.质疑能增进兴趣.带着疑问读书,其味无穷.大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足,其中一个重要原因就是他总是带着疑问读书.质疑,常常是获得真知的先导.
二、质疑案例
对生活中的现象进行质疑,数学是一门自然学科,和生产和生活有着密切的联系.数字时代,我们常说,有图有真相,其实我们还应该问问这图是不是PS的.很多时候,为了增强论点的说服力,我们喜欢用数字或者数据来说话,此时,就要看我们有没有“火眼金睛”了.
案例 最近网上流传,据说来自日本的两条数学“法则”,给大家带来不小的震撼（如图1所示）.
若不懂日语,仅看这两个数学算式（1.0 ≈37.8,0.99365≈0.03）也能明白十之 ：1代表每天的正常工作量,1.01则表示每天多做一点点,0.99表示每天少做一点点,而365次方（表示一年365天的累积）之后可就相差千倍喽！
不知道大家有没有想过1.0 这个式子是怎么列出来的.
彭翕成老师在他的博客中给出了一个可能的解析：
A每天工作量为1,每天不变.
B第一天工作量为1.01,之后每一天的工作量为前一天的1.01倍,那么第365天的工作量为1.0 ≈37.8.
但这显然不可能.这意味着别人一天工作1小时,你要工作37.8小时.
要想成功,仅仅比别人多付出一点是不够的.类似的“心灵鸡汤”,在我们的微信空间或者博客上不要太多呀,今后再看到这类案例的时候,感动之余,千万不要忘了理性的思考和质疑.
当然,有同学马上会说,是不是有点跑题了,我们在数学学习中如何进行质疑呢?
对学习中的问题的答案进行质疑,数学学习离不开解题,发现典型问题的典型错误,将使我们对问题的本质有更加清晰的认识.
三、质疑能力的培养
如何培养质疑能力呢?
切实可行的措施是：多阅读,在读书的过程中发现问题,尤其是深入思考后提出有价值的问题.
有同学说,网络上或者朋友圈里面有阅读价值的东西已经不少了,读书好像显得没有那么大的价值了吧.但你要知道,网络上这种快餐式阅读的价值是非常有限的.也有同学认为只有在文科中才讲阅读,这种想法也有大的偏差,文理相通,理科中的阅读也是不可或缺的,大家在物理或者数学学习中,或多或少都有过读不懂题目的切身经历.
在假期中,我们可以利用较多的空余时间来看书,给大家推荐几本,如科普读物系列：《可怕的科学》,数学文化素质教育资源库丛书：《数学之美》、《数学之史》、《数学之趣》、《数学之用》,还有配套的光盘,信息量非常大,非常好玩.另外还可以看一些数学家的传记,如《数字情种——埃尔德什传》等,数学名家的成长轨迹对我们的学习和生活有非常大的启迪意义.
就解决数学问题而言,培养质疑能力可以关注下面两个方面：对问题追根溯源,从自己不清楚的地方提出疑问,探寻其问题本质,从而真正解决问题；注重问题的逆向思考,习惯性思维方法解决不了的问题,不妨尝试逆向思考、换位思考,以求突破.
长期培养,我们的质疑能力和解决问题的能力自然水涨船高,正如华罗庚先生所言：“不断积累,飞跃必来,突破随之.”
结论：关于对写作质疑论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文质疑是什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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