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主题:人才培养论文写作 时间:2024-02-14

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摘 要: 技术本科作为一种全新的人才培养类型和层次,不是简单的采用高职专业基础上加一年的本科课程(即“3+1”),也不是应用本科的“转型”,而是满足当前社会发展需要的技术技能人才本科层次的培养模式,当前国内大量的实践经验表明,应在确定人才培养目标的基础上,构建符合专业技术技能培养的人才培养模式,同时与企业共同实施以突显工学结合的特色高职本科教育,本文拟提出以“导师制”的人才培养模式来实施技术本科专业人才培养,为当前技术本科的实施提供一种思路和建议.

Abstract: As a new type and level of talent training, technical undergraduate is not a simple one-year undergraduate course (ie, "3 + 1") based on higher vocational majors, nor a "transition", it is a undergraduate level training mode to meet the needs of the current social development. At present a large number of domestic practical experience shows that we should establish a talent training model that meets the requirements of professional technical skills training and at the same time carry out joint training with enterprises to highlight the characteristics of work-study combination. This article intends to propose "Tutor system" personnel training mode to implement the cultivation of technical undergraduate talents, which provides a kind of thought and advice for the implementation of the current technical undergraduate.

關键词: 技术本科;人才培养模式;学科体系;行动体系

Key words: technical bachelor;personnel training mode;subject system;action system

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2017)36-0151-03

1 绪论

在过去的近四十年里,随着改革开放的不断深入,我国经济做到到了飞速发展.特别是加入WTO后,经济结构发生了重大调整,大量以高新技术产业为依托的职业岗位和岗位群迅速产生,比如智能交通技术运用专业所对应的系统集成施工、智能交通设备安装与调试等工作岗位,这些职业岗位基本都具有多学科技术相互渗透、技术含量高的特点.这无疑对一线工作人员提出了更高的要求,要求其不仅要具备扎实的理论知识储备,同时还需要具备丰富的实践操作经验和能力.基于这种形势,这些岗位所需人才的技术性和复合性要求较高,专科层次技术人才显然无法满足要求,因此,我国应大力发展本科层次的高等职业教育,为社会经济发展和科技进步提供的更高层次技术应用型人才的支撑.

研究本科层次高职教育的人才培养模式,有利于高层次技术应用型人才的培养,有利于职业教育理论建设的完善及高等教育的普及.当前社会尤其是教育界,对于本科层次高职教育的培养模式存在较大争议,但大量实践案例都表明,本科高职培养模式研究对于社会发展来说都至关重要,且不可或缺.正是基于这样一种考虑,针对智能交通技术运用专业,提出该专业本科层次高职教育人才培养模式研究的课题.

国内外研究现状综述:

当前我国高职教育改革中面临的一个重要挑战就是本科层次的高职专业人才培养,关于该问题的理论和实践研究是高职教育改革的重要内容.我国关于本科层次的高职教育研究起步较晚,相关论文的发表基本集中在2006年以后,2010年以后论文发表的数量迅速上升.夏建国提出:“技术本科的人才培养目标就定位在培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才.” “从培养目标看,技术本科教育主要培养在生产、建设、管理、服务等一线的技术型人才,与高等工程教育错位”.[11]由此可知,关于技术本科人才的培养目标学者们已经形成了相对统一的认识,即培养服务于岗位一线的高级技术型人才(技术师).

在世界范围内,英国由技术教育向本科层次迈进的标志是1969 年成立的哈特菲尔德多科技术学院.在1971年德国在应用科技大学把工程师学校和高级专业学校进行了重组,并将重组后的学校纳入到高等教育范畴,且以立法的形式确定了其和其它传统大学等同的地位,但两种高等教育类型不同.

当前对应用型本科人才的培养模式研究主要集中在以下方面:一是国外应用型本科人才培养模式的研究与启示;二是我国现阶段应用型本科人才培养模式的实施及创新型人才培养等方面.比如姜运生研究了地方院校应用型本科人才培养模式,发现现阶段其存在的问题主要是教育观念传统、培养模式单一、定位一元化等,还通过个案对于应用型本科人才培养模式实践应用进行了探讨.

国外高职人才培养模式在教育目标的设定、专业设置、师资建设等方面都有很多值做到借鉴的地方.如:德国“双元制”,加拿大、美国 CBE 模式等.

结论:适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

探究现代农艺技术专业人才培养模式
摘 要:农艺艺术不可脱离专业特性的优良人才。农艺专门人才应能熟识农艺的多样特性,拥有基本技能。这是由于,农艺技术凸显了最广范畴的实用特性,运用前。

基于岗位胜任力应用型本科会计专业人才培养模式
[摘要]会计专业是一个强调应用能力培养的专业,但是目前会计人才培养结果与企业对会计岗位能力要求不对称,出现了结构性失衡。基于此,文章提出构建会计。

校企合作电子和信息技术专业人才培养模式
摘 要:学校电子与信息技术专业依托校办企业祁阳阳泰电子厂以及祁阳县工业园省级电子信息产业园,建设“校中厂、厂中校”,实现校厂一体,生产与实训一体。

本科会计专业人才培养模式存在问题其
摘 要:高等教育扩招政策的推行促使越来越多的本科会计专业毕业生出现“一岗难求”的就业局面。研究会计人才培养问题,针对本科教育会计人才培养模式问题。

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