物理学科整课翻转和局部翻转相结合,本文是一篇关于翻转论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
翻转论文参考文献：
物理学科实施翻转课堂,也是分两步走,一是课前引导,二是课堂实施.
教师课前引导,主要通过让学生观看教师上传的微视频并完成在线预习作业来完成.物理学科的微视频可以从网上下载,也可以自己录制,还可以组织学生录制；时长一般是3—5分钟,内容视课程的特点和教师的需要而定.学生可以通过观看微视频将所学内容全部自学一遍,或是对新课中的重难点有个初步的认识；微视频中的讲解和课堂上的讲解有着本质的区别,前者的核心目标在于启发学生发现问题、思考问题,后者的核心目标是归纳结论和方法,便于学生对物理知识有个自身体验和内化的过程,实现由感性认识向理性认识的升华,避免教师直接将自己的经验和感知强加给学生.线上预习作业通过作业平台的反馈功能,可以检验学生对新学知识的认知情况,诊断学生的自学存在哪些问题或者误区,因此,题目内容的选择应体现出教师“希望学生自学的内容”是什么.物理学科的题目通常是以概念性选择题为主,偶有简单的公式代数运算,且题量在5—10题之间.此外,除了视频和作业练习,学生还可以在线上“留言区”将困惑写下来,向老师请教.
课堂教学发生在学生对所学知识有了一定的了解之后,因此,在实施课堂教学之前,教师需根据学生在预习中所反映出的问题,精心设计教学环节,进行有针对性的讲解,强调学生对知识的运用,切忌从基础知识、概念到重难点的顺序性讲解.在课堂教学环节,教师可以在简单回顾、点评后直入学生的学困处,将有限的教学时间聚焦在问题的解决上：少些教师的独白和陈述,多留些时间给师生交流互动,让学生在运用知识解决问题的过程中获得更深刻的体验,进而实现知识的内化.
初中物理的学习内容相对简单,许多内容来源于学生身边的物理现象,对这些以认识物理现象为目标的教学内容,通过视频和提问引导学生自学非常适合,这样的教学内容我们常常设计为“整课翻转”.比较而言,那些要求学生在物理现象基础上归纳物理规律的教学内容,则需要学生具备一定的抽象概括能力,考虑到多数初中生自学过程中遇到过的困难以及教学时间紧迫等因素,我们多数情况下只是抓住其中的某一个点进行“局部翻转”.
一、“整课翻转”
知识简单,现象丰富的物理章节是比较好实施翻转课堂的.但是,单从教学效果来看,翻转课堂不一定比传统课堂有绝对优势.笔者认为,从物理学科来讲,翻转课堂更看重的是学生在老师的引导下,完成对新知识的自学、运用和完善,这对培养学生的探索兴趣和独立学习的能力极有益处.下面,笔者以人教版物理（八上）第四章《光现象》第一节《光沿直线传播》为例,讲解物理课实施“整课翻转”的过程.
【课前引导】
考虑到这节课的教学内容相对简单,实验现象丰富,且知识点的要求只限“了解”层面,我上网下载了关于《光沿直线传播现象》的视频,上传到在线平台.让学生先看视频,再完成作业.
学生在周末登陆在线作业平台,观看老师上传的微视频,认识光沿直线传播的有关现象,并完成在线预习作业.
【课堂实施】
利用作业平台的在线统计功能分析学生的在线预习作业可发现,学生对光沿直线传播的现象及应用分不清,对小孔成像特点的理解存在困难,所以错题量较多,如图1所示.在思考课堂实施的教学环节时,笔者决定将光源和光线等概念以提问方式简单带过,然后把课堂教学的重难点放在“如何清晰地认识光沿直线传播的现象”上,并制作了一个2分钟的微视频,其中涉及以下五个现象：（1）太阳光通过茂密树林的光路；（2）准直激光；（3）实物演示日食和月食；（4）利用风影响光的传播；（5）利用光测量教室的长度.
图1 知识点错题量统计.
师：光从光源发出后,在介质中是如何传播的呢?相信同学们通过课前预习已有初步认识.现在请同学们观看一个视频,然后思考,视频中所说的光的传播现象是真是假.请同学们登陆教学互动平台 ,选出你认为是真的现象,然后简单说明理由.
生登陆、观看、 .
师：从 情况看,大多数同学认为现象（1）、（2）、（3）是真的.那么,理由是什么呢?
生答“光沿直线传播”.
师：看来,大家对光沿直线传播的事实是清楚的.同学们请看,我这里有一支激光笔,它能发射激光.可是,我们却看不见激光的传播路径.请大家思考一下,我们如何来显示光路?谁来上台演示一下?
生1：通过在空气中喷射水雾观看光路.
生2：让激光射入装有水的容器中,可以看见光路.
两个学生上台演示,因在预习时看过视频,这个问题对学生来说不难做到.
师：要看见光路,需要一定的环境和背景.刚才同学们的演示说明了这一点.同样,在茂密的树林里,我们也能看见光路.通过观察光的路径,我们更加确信光是沿直线传播的.激光准直是光沿直线传播的“应用”,日食和月食是光沿直线传播的“现象”.请三个同学上台模拟日食和月食形成时,地球、太阳和月亮的位置关系.
生上台表演.
师：现象（4）有少数同学 认可.看来,对于这个现象,还有些同学把握不定.老师做个实验,请同学们认真观察.
师：（演示视频中的实验）通过实验,大家看见扇风时光斑并不摇晃,可见现象（4）是假的.现在我在激光的下面放一个酒精灯,再扇风,大家看看此时的现象如何?
生：光斑移动了.
师：为什么?
生：空气受热不均匀,光无法沿直线传播.
师：可见,光沿直线传播是有条件的.光在同种均匀介质中沿直线传播.
师：现象（5）大多数同学认为是假的,请同学们发表一下自己的见解.
生：光速非常快,教室距离短,人来不及反应.
师：光速是多少?是不是在不同介质中光速相同?和声速有什么区别?
生：（光速是）3×108m/s.光在真空中传播最快,在固体中传播最慢.光速比声速快.
结论：适合翻转论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关翻转彩蛋开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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