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主题:班级管理论文写作 时间:2024-03-01

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以人为本的班级管理关注的是班级内个体学生的情形,并对其进行正确的引导,而传统的管理理念讲求的是效率和成绩的至高无上,虽能让学生对学习进行专注,学生可以获得较好的学术修养.但是这也出现了管理方面的问题:学生极容易陷进“极度自我”的怪圈,交友时戴着“有色”眼镜,在和周边环境交流时放不开,致使班级两极分化严重,小群体出现使得班级的团结出现问题,学生间也不能很好地进行合作学习.因此,班级管理应从以下三方面进行.

一、推重人格,守护学生自尊

处于青春发展关键期的初中生,其注重自我的意识开始萌发,特别期待教师、父母和同学对他们予以肯定.因而,在初中生的管理中,他们的人格应当被尊重,他们的自尊心应当得到保护,如此这般,学生才不会出现逆反心态,班主任对他们的管理才容易被他们接受.

例如,班级的一位女生,上课瞌睡连连,呵欠连天,注意力不集中,学习成绩总是不好.在向其他教师和家访的了解中,发现这位女生在初中一年级成绩也不理想,但因学习负担不算重,作业也不多,她能勉强跟班.但是到了八年级,学习的要求和压力不断加大,作业的负担加大,但是她没有什么改变,又不能找到适合自己的学习方法.我决定和这位女生单独沟通进一步了解情况.她一见到我就涕泪纵流,说自己学习成绩总好不起来,心里深感对不起老师,对不起父母.见此情景,我马上对她说,我找她并没有批评的意思,只是想和她一起探讨适合于她的学习方法.听我这样说,这位女生的情绪平稳下来,紧张的心情得到放松.我告诉这位女生,人属于不同个体,对环境的适应不会相同,自己对自己要有信心,不能自我否定.学习上一定要有找到适合自己的方法成绩才会有提高.在以后的接触中,我又和她一道制定了学习的详尽计划.在我的不断鼓励和监督下,她的成绩也渐渐好了起来.

二、情感滋润,润泽学生心坎

爱是学生的心理需求和内心的渴求,教师只要付出的是真诚的爱,学生就会感受到温暖和很容易被打动.学生渴求被爱的心理得到满足,师生间的友谊就会增进,情感就会产生共鸣.在班级中,不管是从学习来看,还是看别的方面,都会出现数量较多的表现较好的学生.他们受到教师的爱护,同学的尊敬.然而在我看来,这些学生需要进行挫折教育训练,否则他们将来就很难承受遭遇的艰难险阻.

例如在班级管理中,经常碰到的一个情况是学生迟到.班主任倘若不及时处理,会影响别的同学的学习积极性,但如果处理过重,迟到的学生又会情绪低落.因此,对这一问题的处理我采用的是以情动人的处理方式.学生偶尔迟到的,我都是宽容为怀,仅仅注视一下学生就可以让其走进教室;对那些常迟到的学生,我会在课余时间和他们一起沟通,了解情况,探寻原因,有时候还帮助他找出几个理由出来.接下来再和他聊几句近期的学习和生活的状况.当下的中学生有很强的自尊心,他们知道迟到不是好事,老师既然对他们宽容了,他们当然会对老师产生好感,今后的迟到肯定不会再发生了.

三、健全班规,引导健康成长

现在的初中生以独生子女居多,从小到大被宠爱,有着强烈的自我意识和逆反心理.这种状况影响到班级管理方面就表现为是 的.因而班主任工作要做好,除了要坚持原则外,重要的一点就是班级管理各项制度的建立健全,用纪律来规范和约束学生的行为.

如个别学生怕吃苦,浮躁心态占据上风,他们上课没有记笔记的习惯,作业不按时做甚至不做.任这种情况风行,会对班级的班风造成不良影响.如果简单粗暴的训斥加打压,必然会形成逆反情绪.因此,我觉得用引导的方式处理此事较好.我让这些学生对自己的行为进行反思.我让已毕业的学生做一个《致我亲爱的学弟学妹》幻灯片,总结一下他们初中阶段的学习生活和学习的方法.我播放给他们看,给他们的心灵造成了較大的震撼,他们的亲切和切合实际的讲述引起了学生情感上的共鸣.我审时度势,因势利导,给他们讲少“小不努力,老大徒伤悲”的道理,给他们摆正苦和甜的关系,通过摆事实、讲道理,让他们懂得了只有抓住现在的学习机会努力学习,自己的将来才会见彩虹.在我的环环紧扣的引导和诱导下,班级的班风大大的好转,学习的风气越来越浓,学生主动性强,学习成绩提高很快.

总之,以人为本的初中班级管理中要讲究方式方法,管理的效果才会提升,学生全面发展的教学目标才能实现.

结论:关于班级管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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