农村民办幼儿教师职业压力调查和,本论文为您写幼儿教师毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]职业压力既可能成为幼儿教师发展的动力,也可能成为限制其发展的桎梏.农村民办幼儿教师因地域问题表现出的较大职业压力,主要影响因素有年龄与学历、工作量与福利待遇、社会期望与专业要求、园所管理与人际关系等.政府、幼儿园和教师自身应形成合力,将农村民办幼儿教师职业压力转化成动力,激发其职业发展动机,挖掘其内在潜力,提高农村学前教育的质量,促进农村学前教育的发展.
[关键词]农村；民办幼儿教师；职业压力
[中图分类号] G617[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）04-0085-04
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201704016
一、问题提出
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调学前教育发展的三大任务之一“重点发展农村学前教育”,并且提出各级部门要“依法落实幼儿教师地位和待遇”等具体任务.据统计,截至2015年底,全国共有幼儿园2237万所,比上年增加138万所,其中民办幼儿园1464万所,比上年增加7094所；全国在园儿童（包括附设班）共426483万人,比上年增加21411万人.其中民办幼儿园在园儿童230244万人,比上年增加17706万人[1].民办幼儿园占我国幼儿园总数的比例是653%.由此可见,民办幼儿教师是我国幼儿教师的重要组成部分,是学前教育发展的主要力量,在我国学前教育事业中扮演着极其重要角色.
雅安市是四川省地级市,位于四川盆地西缘,总面积15314平方千米,人口153万.据《四川教育年鉴》（2014卷）统计,2013年,雅安地区共有238所幼儿园,其中城区45所,民办园41所；镇区103所,民办园93所；乡村90所,民办90所,农村民办幼儿园占雅安市幼儿园比例为934%.截至2013年雅安市共有农村幼儿教师973人,其中民办幼儿教师693人,所占民办幼儿教师比例为712%.据不完全统计,截至2016年9月,雅安市共有幼儿园252所,民办园有238所,其中镇和乡村民办幼儿园207所,占821%.因此,雅安市农村民办幼儿教师的职业压力关系到民办幼儿教师心理健康和工作态度,直接影响幼儿的健康成长,从而影响到雅安及四川乃至整个西部学前教育质量的提升.笔者于2016年5月至7月对雅安市的六县二区（荥经县、汉源县、石棉县、天全县、芦山县、宝兴县、雨城区和名山区）部分农村民办幼儿教师进行调查和访谈,分析这一群体的职业压力及影响因素,并提出缓解策略.
二、研究方法和研究对象
本研究主要采用问卷调查法和访谈调查法相结合的方式,问卷调查主要随机抽取雅安市六县二区的农村30所民办幼儿园共240名民办幼儿教师（每个地区5所幼儿园,教师6名）作为调查对象,就其基本信息、压力现状、压力来源及相关建议进行了解,主要在每个地区随机选取2名农村民办幼儿园园长（共16名）及2名幼儿教师（共16名）进行深入访谈,以了解农村民办幼儿教师职业压力的现状及影响因素.本次调查共发放调查问卷240份,收回230份,有效问卷226份,有效问卷回收率为942%.
三、调查工具
本研究采用的测量工具主要结合已有研究的自编问卷《幼儿教师职业压力调查量表》,问卷涉及民办幼儿教师的基本信息（1～7题）,职业压力总的现状（8题）,职业压力源（9～26题）,缓解职业压力策略建议（27～30题）.访谈提纲主要结合民办幼儿教师职业压力源及缓解策略的建议进行设计,以期更深入了解幼儿教师压力源,提出相应的缓解策略.
四、结果分析
(一)农村民办幼儿教师职业压力现状分析
通过对调查问卷进行分析,农村民办幼儿教师有496%认为自己压力很大；有363%认为自己的压力比较大,有125%认为自己的压力一般,能够承受；仅有16%的教师认为自己无压力.
(二)农村民办幼儿教师职业压力分析
心理学研究表明, 压力的产生及个人感受压力的大小要从三个层面加以认识： 第一个层面压力产生的外部原因包括环境刺激和发生在个体身上的生活事件； 第二个层面压力产生的内在原因即压力带来的身心反应状态； 第三个层面,是压力的变化过程,即个人能通过自身的认知、情绪和行为策略, 来改变外界刺激对心理造成的冲击, 将压力感减少到一个适当的程度[2].农村民办幼儿教师职业压力来源也一样,有教师的自身因素,也有外部的因素主要包括幼儿园、家庭和社会方面.
1.年龄与学历
调查表明,农村民办幼儿教师职业压力具有一定的年龄和学历差异.年龄方面,职业压力很大及比較大的教师群体的年龄主要在30～40岁之间,占817%,主要因为这个年龄段的老师既要照顾孩子和老人又要忙于工作,因此,自身感到压力很大.学历方面,教师的学历和所学专业成为影响其职业压力的主要因素.据调查,农村民办幼儿教师中很大部分是非学前教育专业毕业的,而且学历较低,初中及以下学历且非学前教育专业的教师职业压力感最强,占347%,其次是中专非学前教育专业毕业的教师,占253%,而大专学历且学前教育专业毕业的教师压力感最低,仅占53%.非学前教育专业毕业的教师几乎没有接受过专业的培训,在从业过程中感到较大压力.在访谈中笔者了解到由于培训经费的缺乏,农村民办幼儿教师外出培训机会较少,他们不了解学前儿童的身心发展特点,教育理念落后,缺乏良好的教育活动组织能力,教学方法单一,因此,得不到社会及家长的认可,影响了自身的专业化发展.
2.工作量与福利待遇
调查表明,农村民办幼儿园教师的工作时间长、工作任务重,经常加班,但福利待遇较差.2015年12月颁布的《幼儿园工作规程》明确规定,幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3至4周岁）25人,中班（4至5周岁）30人,大班（5周岁至入小学前）35人,混合班30人,学前幼儿班不超过40人.寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减.但调查显示,农村民办幼儿园为了获取更大的收益,班额普遍较大,有的班额甚至达到四五十人.园长为了节约办园成本,在师资配备上,没有按国家要求执行“两教一保”,一个教师往往要承担多种任务,或管理两个班.他们既要组织教育活动,又要照料幼儿的生活,还要负责幼儿的安全,他们经常处于忙碌、紧张的状态之下,因而感到压力较大.在工作时间上,农村民办幼儿教师工作时间为8小时的仅占57%；工作时间经常超过8小时的比例是943%,其中,工作9～10小时的教师比例768%.
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