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关于学前教育专业论文范文写作 中职学前教育专业学生说课技能培养引发相关论文写作资料

主题:学前教育专业论文写作 时间:2024-01-04

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内容摘 要:近年来,“说课”作为教学研究的一种形式在各层次的教学中得到普遍应用,“说课”也作为一种考试选拔的内容和形式出现在中幼儿园教师招考领域.然而,中职学前教育专业学生说课技能的掌握存在一定的问题,笔者根据自身的教学经验,结合中职学前教育专业学生说课技能培养的实际情况,经过进一步的研究,现从“说课”的前期准备的角度,谈谈中职学前教育专业学生说课技能培养引发的几点思考.

关键词:中职学前教育专业学生 说课技能 前期准备

对于一名学前教育专业的中职生而言,“说课”也是他们必须具备的一项技能.然而,因中职生自身的理论知识不够扎实,社会实践少,要想真正的掌握说课技能并说好课,能将说课应用于提升自身专业素养,以及将来的幼儿园教育教学中,并不是一件容易的事.中职生必须要经过系统的专业的培养和训练,才能掌握一定的说课技能.

笔者在对中职生说课技能的培养过程中,发现了中职生说课存在的一些问题,这些问题主要存在于:知识规模、理论基础、技术和心理因素等方面,根据培养过程中发现的这些问题,笔者认为,要想要让中职生真正的掌握说课技能,在接触说课之前,必须从知识、理论、技术、心理等方面着手,让他们循序渐进的认识和了解说课,并从这几个方面做好相应的准备,即知识方面的准备、理论方面的准备、技术方面的准备和心理方面的准备.

一、知识方面的准备

知识是说课的根本,只有具备比较丰富的基础常识,才能说好课,因此,说课之前必须做好知识方面的准备.关于说课方面的知识范围很广、内容比较多,这里主要介绍教学大纲、教材知识等.

1.掌握教学大纲

学科教学大纲,是每一学科的教学纲领,学科教学的教材是根据大纲制定的,学科教学的目标、内容、组织与实施都要围绕教学大纲展开.在进行说课之前,教师一定要做好充分的准备,如了解说课领域的教学大纲,了解大纲所规定的教学的任务、教学总目标、教学要求,教学内容、教学原则等,而且还要能根据教学总目标制定各章节各个教学内容的教学目标.如果脱离了教学大纲的具体要求,说课就成了无本之木,不符合教育教学的要求,无法达到真正提高教育教学水平的要求.幼儿园五大领域教育各有总目标,同时在五大领域的目标中,各个年龄段又有不同,必须根据幼儿的特点以及教学大纲来拟定.

2.仔细的解读教材

熟练的掌握所说教材的编写意图和教学总目标,掌握知识脉络之间的框架逻輯性、关联性、延续性等,熟练的把握整个学科教材知识的内在联系.从宏观的大框架到微观的具体知识层面,都要做到心中有数.另外,还要掌握所选的说课内容,在整册书或者整个教学内容中的地位以及作用,能够明确这个内容的教学重点和难点.除此之外,还应该了解关于该内容的一些教学活动组织与实施的建议,只有这样,才能做好相关的教学活动实施的准备和教学方法的选择,只有这样,说课才能有的放矢.

3.学习知识应当广博

说课也当“不择细流.海纳百川,有容乃大.要想说好课,必须广泛的涉猎各种各样的学科知识,增加社会实践经验.多学习各方面的知识,让知识贮备变得更加的广博,更加的专业,更加具有深度和广度.

二、理论方面的准备

说课是一项理论色彩很浓的教育教学研究活动,如果缺乏理论的支撑,说课将不再是说课,说课也就失去了说课的本质和应有的学术研究性.同时,说课的教师没有必要的教育理论水平,是无法说好课的.说课必然是在理论的基础上,对教学内容进行全面的分析;对教学过程进行精心的设计;对教学活动的组织与实施选择适宜的教学方式方法.由此可见,学前教育专业的学生在说课前,一定要针对幼儿园教育教学实际情况和实际需要,脚踏实地的有计划、有步骤地学习学前教育学、学前心理学、五大领域教学法等方面的理论,还要解读《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁幼儿发展指南》等纲领性文件,了解教育发展的规律,掌握幼儿的身心发展规律和特点,掌握幼儿园教育活动相关的教育教学原则,掌握五大领域常用的教学方法和教育实施要求.只有如此,才能在日常的学习和积累的过程中,提升理论修养,在说课时,才能让说课具有理论性、适宜性、客观性、实用性.

三、技术方面准备

1.明确说课的内容和要求

说好课的提提是指导说课的内容,即“说什么”的问题.教育教学是动态的,同样的说课也不是固定不变的,一般情况下说课的内容包括教材的分析、教学目标的设置(包括教学重点和难点的确定)、学情的分析、教学方法的选择与应用(包括教师的“教法”和学生的“学法”)、教学准备(即物质、知识、经验等)、教学过程的设计与组织实施、教学反思等方面.

说好课不但要说清楚“教什么”,还要说清楚“怎么教”和“为什么这样教”的问题.即要想说好课就要说清楚“教什么”“怎么教”“为什么这样教”这三本质问题.“教什么”是指教育教学活动的内容,“怎么教”是指教学活动组织与实施的方式方法,“为什么这样教”则是指教学活动设置与组织实施的理论依据,这些理论依据来源于教学大纲,教学法,学前教育学、学前心理学、学前教育相关法律法规等等.说清楚这三个问题,才能让说着在教育教学过程中不但知其然,而且知其所以然,也能让听众心悦诚服,最终达到教育教学理论与教育实践的有效结合.

2.掌握说课的技巧

(1)在“说”上下功夫

说课的关键在于“说”,即口头表达,要求能用流畅的适宜性的语言将说课内容表达出来.比如,按照说课的用途来划分,能分为示范性说课、教研类说课、考核类说课等等.无论是哪种类型的说课,都必须要用口头表达的形式将“教什么”“怎么教”“为什么这样教”这三个方面的内容表达出来,因此,口头语言表达的能力会直接影响说课的水平和质量.由此可见,要想说好课,就必须要有针对性的培养和训练口头语言表达能力.

结论:适合不知如何写学前教育专业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学前教育专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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