精细化管理，打造型教师队伍,这篇教师队伍论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教师队伍论文参考文献：
【摘 要】学校是教师工作和展示自己能力的平台,教师是学校的基本组成要素,教师的发展离不开学校,同时学校的发展也离不开教师,在教育教学管理中把学校和教师紧密结合起来,通过学校的精细化管理,来打造研究型的教师队伍.
【关键词】精细化管理；研究型；有效性
随着课程改革的进一步深入,人本主义越来越受到学校的重视,学校不仅要培养老师的能力打造研究型教师,同时也要培养学生终身学习的能力.把倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动已成为当前改革的目标.这需要老师不仅要关注学生的知识获取,还要更多的关注学生的生命发展,使课堂成为学生的享受.因此每个教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的发展过程,教师的发展空间是无限的,成熟只是相对的.“学无止境”,教师应该在现代教育理念的指导下,具备新型的专业知识结构,拥有相应的专业能力和练就必要的专业技能.
一是倡导精细化管理,以为人本
“以人为本”虽是大家已经知晓的新理念,但是真正在学校管理和课堂教学过程中体现出来,并非易事.因为这是教育思维的大转变.千百年来,历来是以学校为主,教师为尊,教材为上,考试为重.通过在学校管理中从细从精,把学校的管理与培养老师相结合,从细处着手,从教师的发展为出发点,做好学校的管理工作,把培养一批研究型教师做为学校可持续发展的立足点.
二是注重培养教师关注课堂细节
在学校管理局,要求教师要注重儿童潜在的智慧,应早期开发.这样的道理,让老师能明白,究竟如何开发,尚在不断地探索之中.在《钟表的认识》一课,学习了“整时”这个知识之后,当老师鼓励学生动手在学具钟表上拨出自己喜欢的“整时”的时候,巡视到一个小男孩处,发现他拨出了12时半,问他想拨出几时,小男孩回答说：“7时.”这时老师并没有急着帮他改正,而是举起钟表问,谁认识这个时间?这时很多小朋友举起小手抢回答,其中有个小女孩说出,这是12时半.老师利用课堂上生成的知識,很自然地过渡到下一个知识点,认识几时半.我深有体会：所谓教学生成,就是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性.把每节课都视作不可重复的与智慧的综合生成过程.生成的课堂是以动态生成的观念来认识课堂教学,它是教学活动中师生交往,积极互动,共同发展的过程,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.老师在随机应变中以充分尊重学生主体性的方式来推进教学过程,在新的课堂教学中,教师是学生学习情境的创设者、组织者和学习活动的参与者、促进者.翟老师遵循学生的需要和状况来设计课堂教学,根据课堂教学不定期中出现的没有预见到的情况,及时调整课前的预设,给学生腾出空间,让学生在共同探究中享受生成,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习.真是既启迪了学生的智慧,又彰显了自己的才华.
三是从社会实践中抓住课堂教学资源
儿童的发展使整体的,儿童不仅生活在学校和课堂中,同时也生活在家庭和社会中,教育的最后目标是使各个分立的教学资源能发生的影响纠结在一块,构成有机似的境界,让学生的身心都沉浸其中.在《看图找关系》课中,老师通过学生熟悉的公交车在起车、运行、停车时的熟读变化,设计了“十一旅游路线统计图”等环节,自然的引入本节课的知识点,生让学生在熟悉的情境中非常轻松地掌握了知识,而且受到了遵守交通规则的教育.这样的课,拓宽了学生的视野,引导关注社会,培养学生作为社会一员的责任感.学生的创造力、交往能力、图标设计等多种能力得到协调发展,这样的设计有深度,有新意.最后设计的“看图编故事”环节更是大大活跃了课堂气氛,学生表现出了极大的学习兴趣.在本节课结束时,学生都能用今天所学的知识来解释折线统计图,学生学以致用.
四是培养教师在教学实践中突出学生自主性
新课程强调课堂生活是儿童成长的重要历程,这个历程是不可重复的.在数学课堂中,学生解决问题,应该经历一个磕磕碰碰、冥思苦想、忽明忽暗、豁然开朗的过程.在真实的课堂中享受学习过程是孩子们的权利.学生数学学习是一个主动建构的过程,这种建构往往不是一帆风顺,一步到位的,这时的学生很自然另辟蹊径寻找解决问题的方法,这也正迎合了科学发现这一过程的需要,学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.学生学习数学不应被动地吸收书本上的现成结论,而应在特定的数学情境中,学生通过自己动手、动脑做数学,运用观察、质疑、猜想、验证、交流等手段,事先对新的数学知识、数学思想与方法的主动建构.不为学生“预设”任何思维过程,不作任何暗示,而是处处顺着学生的思路、想法和疑问,允许学生选择自己感兴趣的问题,用自己喜欢的学习方式方法进行思考、研究,这就充分调动了学生的学习积极性、激活了课堂.他“鼓励学生大胆质疑”,“张扬儿童创造的天地”.学生积极思维,不仅熟练地掌握乘法分配率,而且还猜想出了许多相关的定律.使儿童的思维活动在最佳的心理状态中积极进行,潜在的智慧得到有效的开发.
学校在注重精细化管理的同时也应让教师们加强学习,大胆实践,及时反思,使他们迅速成长为学者型、研究型的教师.
一、加强教育教学理论学习,提高自身的素质.
只有通过不断学习,才能丰富教师们的知识宝库；只有通过不断学习,才可以为课堂的教学提供更广阔的背景.教科书的一滴水,就会在教师的知识海洋得越来越小,那么在这广阔的背景中,教授教材内容时就会变得更加轻松自如,游刃有余.教师的一桶活水必须变成长流水,真正成为学生汲取知识、增长智慧的力量、源泉.我在教学过程中订阅了教育杂志,坚持学习先进的教育理论,为自己的课堂教学提供充分的理论依据.
二、强化教研管理,把好教师备课关.
教师上课首要的任务是备好课.所谓“功在课前”,备好课是上好课的基础,要想在课堂上游刃有余,必须在课前多看、多听、多想.做到了解知识体系,确定知识能力目标及情感,习惯目标,研读大量资料.
三、提高研究型教师意识,加强课后反思逐步完善课堂教学.
新课程的实施,要求教师有一定的教学反思能力,才能促进自己专业的发展,适应新课程的需要.反思是一种自我教育,它能促使自己的内在品质有所提升,反思更是一个在创造的过程,在这种反思和在创造的过程中,教师的教学能力就会逐步提高.在教学中教师对待课后反思不会再敷衍了事,二是认认真真的写出这一课的精彩之处,不足之处,以便在以后的教学中扬长避短,使自己的课堂越来越精彩.
结论：关于对不知道怎么写教师队伍论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师队伍论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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