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浸润论文参考文献：
伴随着社会的进步和教育的改革,教师面临的压力也越来越大,来自方方面面的各种要求也越来越多,几十年如一日教同一学科同一内容,容易使教师产生职业倦怠,找不到职业幸福感.
教师幸福和否,源于自己的个人意愿是否得到了实现.经过调研分析,教师压力形成的主要原因有来自教育外部的“被要求”和教育自身改革的“被必须”,我概括为“三外三新”.“三外”就是三个外部因素：一是教学质量.社会、学生、家长最看重教学质量（主要是分数）,如何通过课堂教学这个主渠道,在适量布置作业的前提下提高学生的成绩,是教师要面对的主要问题；二是教师素质.家长、社会对教师的期望值很高,得到他人认可是教师获得成就感、幸福感的重要因素,而学生、家长、同事、学校等对“好老师”的评判标准也越来越高,希望每一个教师都是“完人”；三是学生管理上.由于社会、家庭等方面的原因,班级总有“问题学生”.这些学生在学习、思想行为、习惯等方面的表现不能令人满意,甚至影响到正常的教育教学秩序,而家长的不配合,更容易使教师产生“不快乐、不幸福”的感觉.“三新”就是在不断深入的课程改革大潮中,教师面对的“三大”新问题：一是文化反哺现象.在信息途径多元化的环境中,学生获得知识的途径更趋向于多元化,你知道的可能学生已经知道了,你不知道的可能学生也早已知道,使教师的权威感不断受到挑战；二是教师角色变化.以往教师在课堂上几乎可以支配一切,包括学生的言行举止、教学内容的选择、教学方法的应用、课堂教学的进程等,完全由教师掌控,但新课程改革要求以学生为中心,培养学生的探究能力,把部分权力让渡给学生,教师常常为此感到不能适应、无所适从；三是教师的成熟期拉长.以前,只要用心投入,潜心执教,工作十年八载就能成长为成熟教师或者骨干教师,现如今,教育改革持续进行,新问题、新情况、新矛盾层出不穷,教师要不断适应新的挑战,不断调整自己的教学理念.师范学校毕业就一劳永逸,以不变应万变的时代已经成为历史.
经过多年的探索和实践,我校在教师队伍建设方面,积累了一些经验.
首先,以“幸福文化”为核心,从办学理念上确定创建“和谐幸福”学校的奋斗目标,以文化、目标凝聚人心.2012年,学校经过反复讨论,对原有的办学理念进行了改革,确定了以“幸福”为核心的学校文化建设目标,明确提出了“为教师的幸福人生服务,为学生的幸福成长奠基”的办学理念,在教师中倡导“健康第一、生活第二、工作第三”,以增强教师的归属感.
其次,从人本教育和人文关怀出发做好学校、学生、家长“三个评教”活动,引导教师树立正确的职业幸福观.引导学生、家长改变过去重结果,轻过程,只评价教师在提高学生学习成绩方面所做的工作,忽视了教师在改变学生的思想道德、行为习惯、人格和人生观、价值观等多方面所做的努力.学校在制定教学评价制度时,不仅要考虑制度能不能评价教师的工作成绩,更要关注其能不能激发教师的工作热情,更多地倾听教师的想法和呼声,更多地关注教师在提高学生考试成绩以外所做的工作,引导教师把学生的成功和快乐作为自己职业幸福感的源泉,尽可能地使教师有更多地体验成功的机会.
最后,长期坚持开展“五个一”的活动,让教师感受职业幸福.学校要努力为教师营造宽松、宽容、宽厚的“三宽”环境,提升健康指数、自由指数、幸福指数.这“三个指数”,能使教师达到精神自由、个性自然、生活自在的“三自”目标.
每天参加一小时体育锻炼：努力工作是应该的,为了让教师有一个健康的体魄,学校提倡每天锻炼一小时：上午半小时,主要是大课间时组织教师集体锻炼,先后开展了太极拳、瑜伽、广播操、佳木斯广场舞等,下午半小时主要是教师自由活动.这几年坚持下来,教师的健康意识增强了,精神状态更好了.每次参加教育分局组织的体育比赛,都能取得优异的成绩.
每周参加一次读书活动：读书是教师汲取新知识,提升专业素养,丰富知识内涵的最佳途径.学校将“读书、谈书、用书”作为理论研修的核心,积极开展教师读书活动,营造教师读书氛围.学校根据实际情况,依据“分层推动”的原则,精心挑选了各类教育理论书籍,这些书籍涵盖了课堂教学、班级管理、学科指导、人文素养等方面,根据不同学科、不同岗位分发给教师.还确定每周三为全校读书日,每周三下午第三节课开始全校师生全部进入阅读状态,读书一小时,教师在学校图书室读,学生由语文老师组织在教室内读,还开展了教师读书笔记展评活动和心得体会交流活动.读书是幸福的原点,有了读书活动,教师才能幸福.
每月参加一次社团活动：为了把“幸福文化”更好地落实到行动中,丰富教师的文化生活,学校组建了书画、乒乓球、羽毛球、艺术、瑜伽等九个社团.为了更好地开展社团活动,各个社团设理事和执行理事,教师可以自由选报喜欢的社团,每个社团都制定了本社团的活动章程,坚持每月开展一次活动.通过社团活动,每位教师都体会到了进步的快乐,既放松了身心,也达到了健身的目的,真是强身又健心.
每学期观看一次电影或听次讲座活动：每学期开学的第一天,学校都会精选反映教师生活的影片和有关讲座,组织教师观看.这几年我们观看了美国的《热血教师》、印度的《三傻大闹宝莱坞》、法国的《放牛班的春天》和专题片《此生必看的实验》、魏书生的讲座《教育的艺术》《做一个有幸福感的教师》等,在轻松愉悦的氛围中使老师思考教育教学,增强教师的幸福感.
每学年参加一次文艺活动：我们积极创造条件,充分调动教师的积极性,使教师各得其所,其乐融融.如三八妇女节、教师节组织文体娱乐活动和教师联谊活动,丰富教师的文化生活.特别是在新年的时候,学校特别重视教师活动,每次都组织大型的教职工文艺汇演,让每一个人都登台演出,这项活动虽然是在学期最忙的时候,但是老师都愿意参加,在紧张的工作中帮助教师调整工作节奏,促进同事关系的和谐,我们始终坚信：学校对教师的关爱,一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快教学,享受教育的幸福.
在学校,专业发展对教师来说很重要,但教师的精神需求和职业幸福感更重要,专业成长代替不了精神需求.因此,追求教育幸福,我们不仅要关注当下,更要着眼未来.
让我们在心里点亮幸福的灯盏,用崭新的理念,饱满的热情,无穷的智慧,去拥抱幸福的明天.
（作者单位：新疆维吾尔自治区哈密石油第二学校）
结论：关于浸润方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关浸润性癌一般能活几年论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
塑健康心理做幸福教师
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构建学习型组织，打造优秀教师团队
一所学校的发展需要这样几个要素：校长、教师、学生。而教师的成长与发展又直接决定着教学质量，进而决定着一所学校的办学质量。教师的成长关键在于持续学。
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